观摩课后说课要说出“门道”

周亚静

什么是说课？教师在进行观摩课后的说课需要讲述哪些内容？所讲内容又对同行有何启发意义？说课，作为一种教学、教研改革的手段，可以有效调动教师钻研课堂教学的积极性。

在观摩课后，说课同样很精彩。说课的基本框架包括说教材，说学情，说目标，说准备，说教法，说学法，说活动过程，说特色与亮点等几个方面。

“说教材”要说清活动的内容是什么。我在班级中曾开展过“我爱冬天”的主题活动，利用图片和故事给孩子们讲解有关小动物过冬方式的知识。孩子们的兴趣被激发，并模仿大熊和青蛙冬眠的样子。这样，孩子们就能理解小动物冬眠是什么样子了。根据小動物的生活习性和冬眠的样子，我们还创编了一些简单的儿歌，提高了幼儿的语言能力。

“说学情”就是描述幼儿现状，简要分析幼儿的年龄特点、身心发展状况、原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况以及非智力因素（包括幼儿的兴趣、动机、行为习惯、意志等）发展状况等。比如：孩子们知道小动物需要冬眠，那么冬天来了，孩子们会有一些什么改变呢？这时，教师可以引导孩子思考每天出门时会有哪些和往常不一样的装扮。孩子们争先恐后地说，自己戴上了新帽子，戴上了新手套，还能穿上小瓢虫图案的新棉鞋。这让孩子们对冬季的气候特征有了更为直观的认知。

在积累了有关冬天季节特征的感性经验后，我们鼓励小班幼儿开展创编儿歌活动“小手小手变变变”，通过手型变化的游戏形式来认知更多的小动物。这也是说课中的“说目标”，启发幼儿根据已有的生活经验，用小手变出小动物后，套用句式创编动物儿歌。在活动中我会运用手影表演，激发幼儿用小手表演的兴趣，利用图片再现的形式支持幼儿模仿创编，通过道具摸箱启发幼儿思路，帮助幼儿梳理创编儿歌的内容和思路。

幼儿的生活经验比成人少，我在“说准备”这方面准备较为充足。在活动中，通过看故事书和图片，让幼儿了解小动物、用肢体模仿小动物的动作。在物质准备上，提前做好手影视频、摸箱和小动物的毛绒玩具。

为了说明在活动中会采用何种教学方法和教学手段，我会着重说出在培养幼儿创新精神和实践能力方面的独创做法。在具体的“说教法”中，我会细致讲述运用的各种教学方法。比如：视听法，利用录像吸引幼儿的兴趣和注意力;示范法，在活动中，示范、鼓励幼儿运用已有的经验尝试创编儿歌，激发幼儿语言表达的积极性，使幼儿在活动中积极思考和表达;语言提问法，我会采用提问的方法，引导幼儿思考;提示法，幼儿在语言表达上经常有说“半句话”的特点，在创编儿歌时，我就提示幼儿把话说完整。

“说学法”中，要讲清教师在活动中是如何激发幼儿学习兴趣的、幼儿在活动中是如何开展学习的。鼓励幼儿常用的有参与法、体验法、操作法、小组合作法和观察法等，比如在“小手小手变变变”活动里，在导入环节中，让孩子先看录像，教师引导孩子想想手可不可以变魔术，都可以变成什么呢？激发孩子的想象力。在学习活动中，要突出幼儿的主体性，引导幼儿尝试先用手变成小动物的样子，然后模仿小动物的声音和动作，最后教师将孩子表现出来的动物特点创编成儿歌。这样的学习过程，可以突出孩子的主体性。爱模仿是小班幼儿的突出特点，他们可以通过模仿来学习成长，但是幼儿的模仿不是被动的，而应该是具有创造性的，每个孩子在模仿时都是个性和情感的表达。

教师在“说活动”过程中，要将活动各环节的实施、安排以及延伸的内容都要加以说明。每位老师在教学过程中都有自己的风格和特点，所以在“说特色与亮点”时，要凸显教师自身的教学风格和特色。这其中要注重突出幼儿的主体性，并且在活动中体现游戏化，激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的表达能力。