新形势下高中物理教学改革对策研究

唐生智

【摘要】  物理是一门自然科学，是高中基础学科，对学生的逻辑思维能力培养有重要作用。《高中物理课程标准（2017年版）》明确指出，高中物理要转变传统教学模式，以引导学生自主探究为核心，培养学生的物理学科素养，使学生通过物理知识的学习培养综合素养。文章主要探讨要新时期如何做好物理教学改革的对策，以为物理教学质量的提升提供参考。

【关键词】  新形势 高中物理 教学改革 对策

【中图分类号】  G633.7                 【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）24-028-01

社会在快速发展过程中对人才的需求的变化，也为教学改革指明了方向。传统高中物理教学以教师为课堂主导，学生是被动接受知识，使学生无法进行探究性学习，也无法培养学生的学科素养。在新时期，在素质教育导向下，高中物理教学要创新教学模式，以提高课堂教学实效。

一、高中物理教学现状

高中物理是一门探究性学科，是高中基础科目。首先，在新课改指导下，教师对物理教学改革进行了探索，也取得了一定成效。但就目前的成果来看，还需要继续探索和补充。在高中物理课堂中，教师受传统教学理念影响，习惯于扮演主导角色，主要以讲授为主，缺乏与学生的有效互动，缺乏对学生反馈的关注，使学生在被动接受知识的过程中难以有效消化和吸收知识。其次，物理课时相对数学、语文、外语比较少，教师要在有效时间内完成讲授任务，导致没有多余时间让学生进行实践探究。物理学科的系统性、科学性使知识点之间联系紧密，学生只被动接受知识，不进行主动探究，导致学生兴趣不佳，学习越来越吃力。再次，物理学科知识内容复杂，与其他学科交叉内容多，教师在教学时如果不注重教学模式的创新，不尊重学生的学习需求，只通过形式进行教学改革，将难以达到改革预期目标。最后，如果学生在物理学习过程中体验不足，将导致学生对物理观念、物理思维、探究思维的理解不透彻，使学生的创造性、想象力不能充分激发出来。

二、新形势下高中物理教学创新路径

1.使用发生教学模式

发生教学模式主要是以任务为驱动对学生的学习进行启发，促进学生自主探究。发生教学模式以学生为主体，教师是学生学习的组织者和引导者，教师的作用是引导学生发现问题，分析问题，并对结果进行大胆假设。教师可以将学生分成小组，让学生以小组进行问题的探讨，并进行小组间的辩论，通过多种答案、多种观点的撞击，让学生自行设计方案进行答案或观点的论证，像科学研究一般深化物理知识的学习。这样，学生在小组内讨论、小组间辩论的过程中不仅获得了物理知识同时通过亲身体验和探究，培养了科学思维，体验合作的重要性，进而形成创新思维，提升实践能力。

发生式教学模式强调通过任务驱动帮助学生构建知识体系，以促进学生自主探究。发生式教学模式是学生以教师的任务为主导，以小组为单位进行研讨，通过自主学习，通过任务引领完成学习，并解决问题。发生式教学模式实现了学生主动学习的转变，培养了学生合作意识和合作能力，比较适合物理重点和难点知识的讲授，以培养学生的综合素养。

2.使用结构式教学模式

复习是高中物理教学不可缺少的环节，学生的知识体系的科学性、系统性直接影响其在复习阶段的学习效果。在物理复习阶段，教师可以采用结构式教学模式，以强化学生对知识的理解，实现学生对知识的升华。结构式教学模式主要是根据物理知识特点和学生的学习水平进行范例教学，通过课堂内容的优化，帮助学生形成一个物理知识总的体系。结构式教学模式以教师讲授为前提，以学生学习为核心，目的是实现学生的知识领悟、分析、总结等能力，促进学生知识的迁移。

结构式教学模式强化学生对物理知识之间的联系的理解，使学生通过结构式复习进行物理知识点的串联，在掌握物理知识属性及物理规律的基础上构建完整的知识体系。在结构式学习模式的辅助下，学生能掌握物理知识的逻辑性，加强学科知识之间的融合，通过对不同章节知识的整理，实现知识脉络的梳理，并对学习问题进行反馈，使教师基于学生的反馈进行教学调整与优化。

3.使用探究式教学模式

实验是物理教学重要内容，也是物理教学重要方式，学生对物理知识的掌握离不开实践操作。在實验教学时，教师可以采用探究式教学模式，让学生根据对知识的理解设计实验，预测结果，并进行实验操作，以验证自己的假设，目的是挖掘学生的创新能力，培养学生的动手能力。在实验教学中应用探究式教学模式，可以引导学生的正确思路，可以让学生学习科学的研究方法。

在探究式实验教学模式下，学生在教师的指导下通过自主、合作与探究对主要知识点进行交流和探讨，实现了新课标中对认知目标和情感目标的教学要求。学生通过自主设计实验，操作实验，记录实验数据，对实验现象进行分析和总结，在趣味性实验中进行知识应用的体验，通过小组合作的探讨和相互帮助体验严谨的探究态度。教师在学生探究实验过程中起的是指导作用，教师要为学生明确实验注意事项，以使学生顺利完成实验，体验成功的喜悦，激发物理学习动力。在探究式教学模式下，学生能主动思考、积极探究，并通过亲自动手进行实验操作，实现物理逻辑思维的培养。

总之，在素质教育新形势下，高中物理教学改革要契合新课标，通过内容与形式的创新，使物理课堂教学更具生命力，以提高物理教学效果。教师要做好日常理论教学、实验教学、复习教学的设计，通过应用不同教学方法，加强对学生的引导，使学生在巩固知识的基础上构建物理知识体系，并通过反复思考、探究提升学习效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]曹立英.高中物理课堂探究式教学方法探讨[J].吉林教育，2017，（39）：32.

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