美育是给心灵疗愈

郑勤砚

近年来，美育和艺术教育的关注度普遍提升。然而，越是对美育重视，对于美育基础本就薄弱的家长而言，愈加凸显其对美育的焦虑。很多家长疑虑不断：我的孩子是否应该学艺术？什么时候开始学艺术？孩子有没有艺术天分、能不能学好？美育对孩子健康成长的价值和效果应如何衡量？

“兴于诗，立于礼，成于乐”，中华民族自古以来便重视美育对人和社会发展的重要意义。自2014年教育部颁发《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》以来，“艺术纳入中考”的话题不断引发多方热议。上至国家层面的高度重视，下至个体和家庭的迫切参与，都说明了美育在教育中扮演的重要角色。美育不是艺术专业教育，而是艺术普及教育，所有的学生都能接受。艺术崇尚个性，每个人对艺术的感受不同，艺术表现也千差万别。家长的焦虑主要由于对美术教育的意义缺乏了解，他们不知道美育到底应包括什么，是获得技能的训练，还是获得心灵的呵护？同时，他们也很难看到美术教育在短时期内释放出的效应。如果把美术学科作为学校的重要学科，不仅可以提升孩子的艺术素养，孩子们的学习成绩也会获得提高;艺术教育可以提升人们的审美素养和创造力，促进社会的进步。

事实上，美育本身就是缓解焦虑的途径之一，通过美育的方式对人可以进行心理上的疏导和放松，对于家庭、社会也可以起到引导并减缓焦虑的作用。不论是美术、音乐、舞蹈、电影、戏剧还是其他美育课程，学生能在比较轻松的环境中来学习，较之其他课程美育課程要活泼有趣。譬如通过绘画可以疏解心理压力，产生艺术疗愈的作用。在学习中，人的压力和焦虑慢慢开始卸下来，获得轻松愉悦的精神享受。