论如何在日常教学中对学生进行科学管理

姜永利 李会香

摘 要：时代的发展催生了新的教育理念，人们在新的教育理念的引导下，看到了学生的主体作用，逐渐摆脱了以往教学中只重视学生学习成绩的模式，开始探索新的教育学生的道路，想要通过科学管理学生来促进学生的进步，挖掘学生的人格魅力，使学生在教师的指导下，获得更加广阔的发展空间，成长为对社会有用的人才。而如何在教学中对学生进行科学管理，还需要教师结合学生的情况进行探索。

关键词：日常教学；学生；科学管理

学生正处在成长的阶段，身心尚不健全，还需要教师的正确引导。教师对学生进行管理，是符合学生成长特点的，有助于推动学生的发展。同时，教师在对学生进行管理的时候，不只要关注学生的学习方面，还要关注学生的品格方面、心理方面，多角度覆盖学生的教育，使学生能够健康成长。接下来，本文就围绕学生兴趣、学生品格教育、学生心理等，展开学生的科学管理。

一、圍绕学生兴趣展开教学——改善学生学习状况

教师在教学中要想对学生进行有效的管理，推动学生的有序发展，让学生成长为对社会有用的人才，促使学生在时代的变革中能够与时俱进，站稳脚跟，使学生成为时代的弄潮儿，就要转变以往重视学生成绩，不重视学生学习过程中出现的各种情况的管理的心态，要积极引导学生，关注学生学习兴趣的培养，通过兴趣来为学生指引新的学习之路，帮助学生在兴趣中，挖掘学习的乐趣，能够看到学习的积极意义，跟随教师自觉融入课堂中，一同探索课堂鲜活的“生命”。在学习与生活息息相关的知识时，教师可以充分利用现实生活中的食物，借助实物来引导学生理解所学知识，使学生意识到知识与现实生活是无法割裂开的，只有掌握了知识，才能更好地生活，才能揭开生活的新篇章，为学生创设良好的学习环境，使学生形成积极的学习习惯，改善学生的学习状况。这样一来，教师在管理学生学习的过程中，围绕学生的兴趣展开，可以有效吸引学生的注意力，改善学生的学习状况。

二、围绕学生品格展开教育——健全学生价值观念

教师在教学中要想对学生进行有效的管理，使学生形成优秀的品质，能够适应时代变迁所带来的动荡，有效把握时代发展的脉络，就要看到学生的发展性，看到学生的适应性，要重视学生个人品质的培养，使学生形成健全的价值观念，才能帮助学生立于不败之地。教师可以立足教学内容对学生进行教育指导，使学生能够明辨是非，知道什么是可以做的，什么事情不可以做，让学生形成正确的是非观；教师还可以结合现实生活中的案例对学生进行指导，让学生形成法律意识，懂得运用法律武器保护自己，不侵害他人的财产、安全等；最重要的，教师要重视学生爱国主义的培养，让学生牢记祖国，不忘历史使命，树立努力学习的伟大理想，能够为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量……这样一来，教师通过围绕学生的品格对学生进行教育管理，可以帮助学生健全价值观念，使学生成长为对社会有用的人。

三、围绕学生心理展开疏导——促进学生健康成长

教师在教学中要想对学生进行有效的管理，还要看到学生心灵上的问题，注重对学生的心理疏导，通过解决学生学习、生活中面临的情绪问题来使学生健康成长，感受到生活的温暖。教师在解决学生心理问题时，要注重方式方法，结合学生在学习上面临的情绪，对学生进行有效的开导。

以班上学生为例，笔者在管理学生的过程中发现，某位学生在学习过程中突然出现了消极的学习状态，上课不认真听讲，总是发呆，学习成绩也有了明显的下降。针对学生的这一问题，笔者在课下对学生进行了调查，通过咨询学生周围的同学、与其他学科教师沟通等的方式，明确了学生的学习状态，接着，笔者又与该学生进行了直接接触，在沟通中对学生的学习问题有了清晰的认识，知道了该学生因为学习一直赶不上同桌而产生了嫉妒心理，认为自己不论怎么努力都无法获得进步，索性破罐破摔，不再配合教师，不再学习新知识，形成了消极的学习态度。围绕学生的这一问题，笔者对学生的学习进行了分析，找出了学生学习过程中出现的瓶颈，为学生设计了有效的学习计划，同时鼓励学生积极与同桌沟通，不要闭门造车，只有广纳他人意见，吸收他人学习的长处，才能获得更高的进步。一段时间以后，学生在笔者的指导下，学习变得积极起来，学习成绩也获得了显著的提高，同时与同桌的关系变得更加紧密，“嫉妒”心理最终“不翼而飞”。这样一来，教师在教学中围绕学生的心理展开疏导，可以有效解决学生在学习中出现的心理问题，加强与学生的沟通，拉近师生之间的关系，促进学生的健康成长。

总之，本文围绕学生兴趣、学生品格教育、学生心理等，讨论与实践了如何在日常教学中对学生进行科学管理，获得了有效的管理经验，能够为其他教师的学生管理工作提供可靠的参考。

参考文献

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[2] 王梅，李敏.中小学学生自主管理模式探索[J].科教文汇（中旬刊），2012（06）：196+200.