媒体融合语境下记者的转型与坚守

孟小曼 马越

【内容摘要】媒体融合趋势下，受众获取信息习惯的改变和新闻生产流程的再造对记者能力素养提出了新的要求。本文围绕2019年中国教育电视台两会报道中记者的业务实践进行分析，旨在探讨记者在新语境下的转型与坚守。

【关键词】媒体融合;全媒体记者;“专家型记者”;转型

传统媒体与新兴媒体融合发展已经成为当下传媒业实践的主流趋势，借助数字、网络技术覆盖多屏幕的媒介产品层出不穷。这一趋势改变着受众获取信息的习惯，推动新闻业进行生产流程再造，也更新了新闻业对记者素质的要求。

2019年两会期间，中国教育电视台推出《两会进行时——追梦路上再出发》大型全媒体直播报道。报道在“全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体”①上下功夫，各路记者在“大编辑部”总体统筹下，多方位联动报道，借助手机、电脑、电视等多终端平台为受众提供了图文、音视频、H5等多种形式的新闻报道，取得了很好的传播效果。在全媒体传播过程中，记者接受新的挑战，需要具备比传统新闻生产方式更丰富的采编理念和能力要素。在深入推进媒体融合的背景下，对记者要求的变与不变，正成为业界的一个重要话题。

一、传统电视媒体记者向全媒体记者“转型”

两会报道一直是各大媒体综合调用多种新兴技术进行报道的“竞技场”。在近几年媒体融合的趋势下，记者们会场提问时对自己身份的称呼也呈多元化，不仅代表报纸、电视、广播，还表明自己是某网站、公众号、客户端的全媒体记者，体现了记者身份角色的延伸拓展。这一变化，也昭示着传统媒体记者正向新媒体、全媒体记者“转型”。

在今年的两会报道中，中国教育电视台《两会进行时——追梦路上再出发》特别节目，由两会前夕推出的《跟着代表、委员去调研》系列调研主题采访、《两会“微”通道》《两会夜话》等融媒体栏目组成，打通媒介内容传送渠道，实现了一次采集、多元生成和多渠道传播的高效生产方式。节目不仅在电视播出，还在长安书院App、中国教育网络电视台及多家优选直播平台进行直播，并由新媒体团队配合制作后在抖音客户端投放。因此，在全程化的两会融媒体报道中，参会的中国教育电视台记者突破了电视记者这一身份，成为打通会内会外、线上线下的融媒体记者，身份的变化也改变了对记者能力素质的要求。

二、记者采编素养要求由“相对单一”向“全面综合”转变

在全媒体环境下进行新闻报道，媒体应适应数字化、网络化的受众媒介习惯，准确定位用户需求，提升传播效果。融合媒介需要全能型记者、编辑②，这要求记者不仅熟悉新闻采编流程，还要具备互联网思维，以互联网的传播特征为依据，重构新闻生产环节，不断学会使用最新技术手段，擅长整合、策划并调用各类资源渠道将新闻内容制作出来并发布出去。今年的两会报道中，中国教育电视台记者不但积极向全媒体记者转型，也在新闻实践中进一步锤炼了自己的全媒体采编能力和业务素养。

全媒体采编意识。在《跟着代表、委员去调研》系列调研主题采访活动中，中国教育电视台10多路记者跟随代表、委员走进基层、走进学校、走进工厂，积极开展教育调研采访活动，对代表、委员履职情况进行实时网络直播。节目直播期间，前方记者真正变身全媒体记者，调研之前拍摄预告短片在微博等新媒体平台播发;在调研过程中，负责网络直播、现场主持与网友互动，并同步进行电视专题跟拍和电视新闻采编;调研结束后，将其采集的具备网络流量潜力的现场片段推荐给新媒体编辑，通过新媒体平台多渠道多样态制作发布短视频、宣推海报、微博微信推文等，实现“一鱼多吃”，发挥最大效用。在此期间，电视新闻编播密切关注及时跟进，在网络热度攀升的同时在电视教育新闻栏目《全国教育新闻联播》等进行专题播发，深度跟进、权威发声。

受众意识和用户思维。在《跟着代表、委员去调研》系列节目的采制过程中，记者将受众意识、用户思维贯穿始终，指导自己的议程设置和新闻采集。制作预告短片时，记者将与主题相关的受众最关心的问题在短片中提出，为网络直播进行预热;直播中，记者在关注调研现场的同时及时回应网友评论，为直播增添交互性特征;直播后，记者需根据新媒体平台的用户和流量数据洞悉用户画像，将适合碎片化阅览传播的片段输送到手机端，真正做到了了解受众、吸引受众、引领受众。

现场感、代入感。全媒体时代受众对浸入式报道的需求还要求记者为新闻报道设置场景，营造报道中的现场感、代入感。《跟着代表、委员去调研—— “放学早”难题怎么破？》直播中，记者以家长的视角走进学校对“课后三点半问题”进行考察。在街舞课、音乐课、篮球课的现场，学生们才华横溢、载歌载舞，充满朝气活力，画面形成了强烈的视觉冲击，也让受众感受到了优质课堂的教学气氛。在连贯的现实场景中，记者随时与参加课后托管的学生交流，也增加了访谈的可信度。比如一位学生表示，以前没有托管班，只能在校外学篮球，现在有机会在学校与熟悉的同学一起学习，非常充实开心，现场直播自然而实在地报道了课后托管为学生家长带来的实惠。

即时性播发能力。全媒体的即时性播发要求记者具备即时发布的能力，做到速记、速思、速写，在直播前做好充足准备的基础上进行临场反应。《跟着代表、委员去调研——农村学校还缺啥？》直播中，记者提前准备好农村学校2011年翻建之前的照片，通过照片向受众展示了学校建筑的变化，延伸了报道时空。在两会期间的部长通道报道中，中国教育电视台前方记者与后方编辑密切配合，第一时间将通道现场视频以手机端短视频的形式发布出来。“学生不高兴，就是宝宝不高兴。宝宝不高兴，问题很严重！”记者的一个提问，问出教育部部长陈宝生的金句。系列新媒体报道的全网数据显示，“宝宝部长”的亲和形象為新媒体端报道带来1093.6万的阅读量。快速准确的全媒体新闻报道能够为媒体带来更多的流量和关注度，提升媒体的社会舆论影响力。

三、新闻报道既要“短平快”更要“深精专”

（一）全媒体背景下记者更要练好“内功”。在全民皆有“麦克风”的时代，要想在碎片化新闻中脱颖而出，新闻采制不仅应该适应新媒体传播的“短平快”节奏，更要做到“深精专”。如此，便要求记者练好“内功”，以职业眼光、敏锐的洞察、专业的水准，为受众提供有内涵、有思想、有感染力的新闻作品。全媒体时代，记者要增强“脚力、眼力、脑力、笔力”③，在践行“四力”的过程中，让新闻作品更接地气，更具时代感。

多年来，中国教育电视台一直注重练好记者“内功”。得益于多年来对全国各地教育状况的实地调研报道，两会期间，记者从教育实际出发，在各个会场、部长通道等场合针对各地教育的不同情况提出问题。3月6日上午，自称“宁夏粉”的记者张晓瑜在宁夏代表团全体会议上就银川市民办初中收取择校费问题的提问，得到了全国人大代表、银川市二十一小学校长马恒燕在破解择校热、制止教育乱收费方面的回应。会后，宁夏媒体对张晓瑜六年来连续关注宁夏的执着经历进行了报道。张晓瑜表示，“每次到宁夏采访，总能发现一些令人欣喜的变化，从学前教育到普通教育，从职业教育到高等教育，从教育扶贫到‘互联网+教育’，总能找到一些可以记录的‘兴奋点’。”跑得勤、跟得紧，贴民心、抓热点是全媒体时代需要坚守的记者品质。

（二）专业媒体打造“专家型记者”。在新闻报道愈发趋于碎片化和短平快的全媒体时代，擅长深度报道和调查性报道的“专家型记者”的价值定位引起了学界和业界的讨论。“专家型记者”并不是一个新概念，在传统媒体传播时代，新闻教育要求新闻人才具备丰富的理论与知识。④在新的形势下，“专家型记者”遇到了新的挑战，其背后所代表的媒体权威性、系统性、有序性都被重新审视。但是，“专家型记者”不应被忽视和取代，而应被重新定义和理解。

对于中国教育电视台来说，抓住百姓教育关切，深耕教育垂直领域，是新闻生产的主要方向。比如在新闻实践中，始终坚持“师带徒”工作机制、教育领域记者“细分跑口”机制等，通过“蹲点采访”等方式，致力于培养教育领域的“专家型记者”。作为中国教育电视台的记者，只有深入基层、熟悉教育，不断提高科教文卫专业报道领域中的知识水平和研究能力，才能够做到提问有深度、采访有广度。

“学校在预防近视眼方面还有哪些举措？”“如何能找到更有效靠谱的就业信息渠道？”“如何保障大学生的创业项目切实落地？”……2019年全国两会开始之后，中国教育电视台记者利用多种技术手段深度发掘两会期间的重点教育选题，将回应百姓教育关切的两会声音传递出去。两会期间，他们以专业媒体的独家视角，准确把握教育报道领域的现状、问题和趋势，以专业知识敏锐把握选题，寻找消息来源，做出精彩的教育新闻报道，生动讲述教育故事、中国故事。

中国教育电视台全媒体记者的深度提问与多元报道形式都彰显着国家级专业电视媒体的新闻视野和报道能力。由此观之，专业领域的报道能力依然决定新闻内容的质量高低。“酒香也怕巷子深”，媒体融合下的“专家型记者”应提高统筹整合新媒体传播路径的能力，让专业内容占据各终端平台内容的高地。

注释：

①2019年1月25日，习近平在主持中共中央政治局第十二次集体学习时强调指出“全媒体不断发展，出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体”。

②蔡雯：《“专家型”记者和“融合型”编辑——浅谈美国新闻人才培养模式的变化》，《今传媒》2005年第10期。

③2018年8月22日，中共中央總书记习近平在全国宣传思想工作会议上强调，要“不断增强脚力、眼力、脑力、笔力，努力打造一支政治过硬、本领高强、求实创新、能打胜仗的宣传思想工作队伍”。

④刘翼：《全媒体时代更需要“专家型记者”》，《青年记者》2016年第28期。