信息技术与课堂教学整合提高教学质量的研究

信息技术与课堂教学整合提高教学质量的研究

——以小学低年级为例

肖青青

自贡市第一中学校 四川自贡 643000

【摘要】21世纪的到来，使全民进入了信息化时代，互联网的迅猛发展和普及，在用迅雷不及掩耳的速度改变着人们的生活方式以及学习方式。尤其是最近几年来，一直倡导的信息化教学在教育领域轰轰烈烈的发展。越来越多的信息技术被应用到课堂教学中来，小到麦克风、多媒体课件、大到数字教室...层出不穷的信息技术大大丰富了教师们的教学资源，从而也提高了教师们的教学质量。本文从小学低年级教育入手，探讨分享利用信息技术在与课堂教学整来达到提高教学质量的目的。

【关键词】信息技术；课堂；教学质量；作用

引言

在飞速发展的信息时代，多种多样的科技与信息技术充斥着我们的生活。可能再一夜之间，世界从2D转换到了3D；从下一秒开始，与远方的对接就在一瞬之间。而这种由科技革新带来的剧烈演变，为人们带提供了前所未有的信息技术资源利用和体验。尤其是在教育领域的引入，为教室进行课堂教学带来了全面的新改革。让原本的教学，从原本的平面教学到现在立体展示，从原来的教师口述到现在的多媒体应用，无不体现信息技术在课堂教学方使我面的改革。从而使我国的教学质量得到了较大的提高。下面从小学低年级课堂教育进行分析。

首先了解信息技术与课堂整合的意思便是，、教学的系统内融入信息的各方要素，并且使教学系统整体更加协调、使得两者互相间渗透融合，发挥信息技术的最大优势，让其与课程教学水乳交融，到达更好地完成课程教学的目的。并提高学生们的学习兴趣、知识点接纳，能更好地进行学习。而再小学低年级教学中，学生正处于心智的开发，自我意识形成的重要时期，也就是成年后，品质、人格萌芽时期。开展教学的过程，要注意到学生的接受能力，不能像高年级学生一样对世界有了一定的认知。教师的职责更注重在应用好多方的资源对学生们进行价值观的引导，这也就需要教师在有限的资源里，为学生打开更多通完世界的窗口。而信息技术与教学课堂的整合，很好的实现了一点。从以下几点展现。

1优化教学过程

信息技术与课堂教学的整合。本质上是对先进的思想和理论的学习，把最新的科技技术应用到教育领域来，在课堂教学中进行展示。这种以计算机和网络的发展为核心的信息技术，是一种科技的运用和对教学的革新。而这种革新就是让各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，达到提高教学质量，促进传统教学方法的目的。最明显的改观便是，教师方式的改变。从原来的要求学生“死读书”多记、多背、多做作业的现象转变合理学习，劳逸结合，注重授人于渔的思想转变。尤其是在小学低年级的教育中，从原来要求小学生认真听讲，约束学生的小动作到现在的鼓励学生们天性的伸展，培养孩子个性的展现，就是一种教学态度的革新，也是教学过程的转变。

如原来备课来完成教学课堂的教学，现在转变为将上课内容制造成多媒体展示，节省了老师们死记硬背的时间，也更优化了教学流程。让教师有更多的时间进行教学内容的填充而不是重复一个模式。

2增强教学互动

信息技术发展，带来的最直观的体验就是，资源的增多。比如，新媒体课件的开始应用，网络的flash动画、Powerpoint课件等资源的出现，使传统上由老师口述、黑板展示的平面教学过程，慢慢转向由静变动。利用多媒体技术，flash软件，展示几何模型，进行图象的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，激发学生探究学习的情趣。例如教学《认识角》，教材只借助钟面指针、扇面等实物让学生观察图中有哪些角？这样让学生对角有了初步印象后，教师再通过课件演示从实物中抽象出角，让学生观察角有什么特点？然后在屏幕上显示一个亮点，用不同颜色从这一点引出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成。再分别将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条叉开的大小有关。然后再出示两个角一样大，一个角的边很长，另一个角的边很短，让学生猜猜哪个大，哪个小，很多学生都说边长的那个角大，通过课件演示把两个角叠在一起，学生发现两个角一样大，从而引出角的大小与边的长短无关。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的的概念。有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生对更乐意学数学。 而开展了多媒体教学后，教师抓住小学生对色彩、图形、动态的敏感性，實现充分利用网上资源的优势，通过在课件制作上添加色彩鲜艳、生动活泼的卡通形象，运用色彩感强的课件吸引学生注意力，也通过多元化的教学给学生展示不同的内容。

3促进学生自主学习

研究表明，要想培养学生的创新精神和创新能力，就得让学生能够开始自主学习。而在小学低年级的教学中尤为重要，小学尚且处于懵懂阶段，一天80%认识时间在课堂中，而他们对世界的来源也主要来自于课堂上的学习。此时教师的引导十分重要。所以教师们需要创设各种机会，鼓励学生去主动参与到学习中来，适应现代化的社会。这便需要和信息技术结合，将课堂上所学的延伸到课外，教会学生们用举一反三的学习思维。这就要求在丰富的资源和实践做基础。

而在信息化明显的如今，运用好科技和网络资源，将学生的注意力吸引至兴趣点，让他们进行课后咨询挖掘。比如，利用小学生对事物的新鲜感，通过在电脑展现多种有意思的机器人、汽车、飞机等模型。通过打开新世界大门的方式，激发出学生们的好奇心和兴趣，教师也鼓励小学生们自己去检索相关的知识和内容，从小让他们在实践中学习，让学生们从小充满好奇心，把他们智慧的火花尽量激发出来，从而开始自主的学习。

（1）教师可以在课后鼓励小学生们学习上网浏览指定的网站、搜索指定资料、或者让父母陪同一起观看一部动画片......让学生课后能更多的接触到学习内容，自然而然的在幼小的心中播下一颗学习的兴趣。

（2）注重线下的互动，如教师可以开通博客、空间或者其他媒体平台，在平台上分享学习资源、延伸课堂。分享生活感悟，也建立起与学生们课后的自然对话，拉进师生间的关系。

（3）鼓励学生接触新媒体。如邀请学生开通博客，将自己写的小论文感悟发布到网上。小学生喜爱接触新鲜事物，将自己的成果发到网上，可以给父母和亲戚传阅，一方面，培养孩子写作的习惯，一方面让家长看到孩子的成长。

4结束语

当今时代是一个信息技术不断飞速发展的时代，身为教育工作的我们，应正树立起正确的认识和理解。了解信息技术的最新发展动态，不断结合尝试的在课堂中进行运用。不断的充盈自我的学习观念，同时不断的和学生沟通，才能更好运用信息技术来保证自身的教学教育质量的提高。但信息技术进入课堂不是来提高教师教学质量的唯一方式， 不应该让为了体现信息技术而失去了原来教学的意义， 同时考虑到教学内容再运用合适的教学方法、方式，。在传统教学的基础上，运用信息技术，做到取长补短。这样才可以发挥出信息技术和课堂教学整合的最作用， 展现出最佳的效果。

总而言之，通过自身对教育信息化的推进和相关的学习、探索，深刻的了解信息时代下，多媒体教学与创新能力培养，还有网络环境中基于任务的协作学习的有效的认识，并且在课堂教学中得以体现，使课堂的教学质量不断提高。无论教师、学生均呈现了可喜的变化。今后我们坚定不移的将教育信息化进行下去，以取得更大的成绩。