中职广告设计教学中如何培养学生的插图创作能力

饶维君

摘 要：从孩提时期的连环画，到青少年时期的故事书，小说。在密密麻麻的文字间插入一张引人入胜的插画，既可以让读者免除纯文字带来的乏味感，又可以增加刊物的趣味性。而现在插画与信息技术结合，走出了书本的世界，遍布广告，游戏，动画的方方面面，人们对于插画的要求也越来越高。中职广告设计专业中，也加入了插图设计的内容。现阶段中职广告设计中学生的插图创作能力还存在着一定的问题，本文就中职广告设计教学中插图创作能力的现状，探讨插图创作能力的培养。

关键词：中职；广告设计教学；插图创作能力

1、中职广告设计教学中插图创作能力的现状

1.1依赖网络图库

中职学生大多数都带着初中阶段存在的学习问题，学习习惯差，自制力比较弱，学习的主动性弱。所以在广告设计插图教学创作教学中，学生会想当然的认为，为什么要学习插图，想要的图网络上都可以找得到，自己创作的图远不如网络图这么精美，直接套用现成的图更好。网络上确实有大量的图库，但一方面盗用商业图库是违法必究的，另一方面网络图库不一定能够完全满足广告设计的需要。学生过分依赖网络图库，对待插图创作的积极性不高，缺乏自主学习的兴趣，缺乏插图创作能力。

1.2缺乏插画创作能力

受应试教育的影响，学生在小学初中阶段都会上美术课，一周一节美术课，对于学生的美育是完全不够的，所以绝大多数学生的美术基础都比较差。选择广告设计专业的学生可能具备一些作画的技巧，或者是一部分同学有作画的天赋。但是在漫长的中小学的教育中，学生的技巧与天赋都被懒惰和家人的反对磨平。所以在中职广告设计教学中，学生缺乏插画创作能力。

2、中职广告设计教学中培养学生插图创作能力的途径

2.1插图创作的理论知识培养

首先是创意性思维的培养。插图设计师需要具备创意性思维的品质，由创意带领着插图设计师进行富有灵魂的创作。所以在中职插图设计教学中，教师首先要培养学生的创意性思维。比如：一棵树，一朵云，一架飞机，教师都可以让学生自发进行想象，或者是通过创设某种特别的意境，让学生结合意境进行联想，从而为简单的图注入灵魂。或者是在写生练习中，教师给模特准备一些服装，道具，或者是动作，让学生展开创意性的联想，让学生不要拘泥与实际，运用变形，夸张等创作手法，让学生在实际的写生中获得不同的创作灵感，领悟创意带来的成就感。教师长期进行这种创意性思维的训练，可以让学生在日积月累中习得创作经验。

其次是审美能力，只有从艺术家到设计家，没有从设计家到艺术家，这句话充分说明了插画设计应该要具备一定的审美能力。中职学生在中小学阶段审美能力比较低，只能欣赏外在的，比较肤浅的美，而不能透过形象的表面感受到艺术作品带来深层次的美，震撼与动感。所以教师还要注重对学生审美能力的培养。

比如教师要求学生了解中外美术史，让学生在了解美术历史的时候，一边去欣赏每个时代不同的美术作品，去品味不同的美术作品到底好在哪里。或者是观看中外插图设计方面优秀的作品。学生通过大量的观看著名的艺术作品，去体会设计者丰富的思想与内涵，久而久之，学生的审美能力就会逐渐的得到提升。

2.2插图创作表现能力的培养

（1）学习临摹，找到创作规律

学生尚未识字的时候就开始接触书本中的插画了，尽管插画与绘画有着很大的区别，但是临摹是绘画的基础。学生在临摹插画作品中可以逐渐找到绘画的规律，提高自己的绘画技巧，并且能够在临摹的过程中发现插画作品的缺陷或者是可以改进的地方，或者有天赋的同学还可以在临摹的时候培养出一定的插画创造能力。所以要提高学生的插画创作能力，首先要学习临摹，找到创作的规律，为学生后期创作插画做技术的铺垫。

比如：首先教师可以在课堂上为学生展示优秀的插画作品，并且从市场需求与插画的艺术感染力入手为学生讲解插画的基础知识，然后要求学生从网络上或者是从书本上收集大量的精美的插画作品，根据插画的风格样式给插画分成不同的类别，让学生对插画的风格和样式有一个初步的理解，最后是教师督促学生临摹一定数量的插画作品。通过学习临摹插画作品，学生能够从对绘画一无所知，找到绘画的技巧，为以后创作插画作品打下坚实的基础。

（2）培养学生的手绘能力

插图设计需要扎实的绘画基础，中职广告设计的学生有些具备一定的绘画功底，而有一些不具备绘画基础。但是学生选择了这个专业，就算沒有绘画功底也要不断的学习绘画技巧来为插画创作打下基础。在插画设计教学中，手绘是信息表达的基础。手绘除了能提高学生的造型能力以外，还能够提升学生的设计思维创作能力。所以在插画设计中，教师要通过教绘画技巧，然后给学生布置除了临摹之外的手绘作业，让学生从简单的手绘开始，慢慢加深难度。通过这种循序渐进的方式，教师可以逐渐培养学生的手绘能力，为学生今后的插画设计打下坚实的基础。

2.3学习插画创作

在学生审美能力提高，具备一定的创意性思维，并且具备一定的绘画技巧之后，教师可以结合学生的兴趣爱好，进行插图创作。在进行插图创作的时候，教师依旧要遵循循序渐进的规律，可以让学生从变异原画开始，慢慢地进入到创作的状态中去。

比如教师可以让学生选择一些学生感兴趣的插画作品，然后对这一类的作品进行研究，根据自己的想法变化作品的构图，色彩，或者是其他的元素，在原画的基础上，形成一些与原画有很大相似度的新画作。然后循序渐进，在原画的基础上开始进行大幅度的修改，直到原画完全消失，新的画作就会诞生。在实际的插画教学中，教师会发现很多学生在原画基础上进行新的创作的时候，很难跳出原画的框架创作出比原画更好的作品，这是学生学习插画的一个必然阶段。当学生训练做得足够多的时候，就会慢慢地摆脱原画的潜在影响，创作出更好的插画作品。

3、总结

插画艺术的魅力在于创作，因此培养学生的创意性思维与提升学生创作技巧是艺术创作的关键。中职学生作为插画艺术领域的继承者与开发者，需要不断提升自己的审美能力与手绘能力，只有在熟练的技艺基础上，学生才能更好地进行插画创作。

参考文献

[1]高仝.浅析插画在现代商业招贴广告设计中的应用[J].艺术与设计（理论），2017，2（02）：46-48.

[2]戈华.广告设计中插画的运用及未来发展趋势[J].美术与市场，2014（02）：22-23.