培养青年优秀教师的策略之我见

张玲 余学文

摘 要：百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。众所周知，一个民族的振兴，关键在于教育，而振兴教育的关键又在于教师，一支好的教师队伍是办好一所学校，提高教育教学质量，提升办学品位的关键。而在教师队伍这个群体中，青年教师队伍的培养壮大更是决定一所学校成败的关键，也是学校可持续发展的根本所在。所以，對于青年教师的培养，成为学校工作重要的项目之一。下面，我结合着多年的教学管理和教育教学经验，来谈一谈如何培养青年教师。

关键词：教师培养；提高教学质量

一、思想上，加强引导和提升

教师的职责是教书育人，要履行好这项光荣而神圣的职责，首先政治素质要过硬，并有良好的职业道德。教师的职业劳动是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，与其他行业的职业道德相比较，教师职业道德在内容上更加具有丰富性，深刻性和全面性的特点。因此，对于青年教师，必须要引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们认识到教书育人是一项神圣的职业，献身教育事业是一种崇高的选择。充分激发他们爱党爱国，热爱社会主义的情感，并转化到热爱教育事业和热爱本职工作上，使之为其拼搏、奋斗。

二、业务上，需要引领和培育

1、建立结队帮扶

青年教师在步入教坛后，也大都有这样一个美好的愿望，就是做一个学生称好、教师钦佩、领导赏识的好教师，希望能出类拔萃，成为教师中的佼佼者。然而，青年教师知识、经验、处事、方法都较为欠缺，要想快速成长为"星级"教师并非易事，这时，就需要一位“教学导师”来作为引领者。我们常常听说的一句话就是：“多向老教师学习”，可能有些人不以为然。但是实际上，一位教学经验丰富的“教学导师”能给青年教师带来更多的捷径，让青年教师少走很多弯路。所以，可以根据学科建设和专业设置，为新教师配备一名教学经验丰富、德才兼备的老教师作为“教学导师”，由“教学导师”言传身教，具体负责青年教师的培养，就能够起到很好的“传帮带”作用。

2、大量观摩教学

让青年教师参加教学观摩的目的主要是提高教学技能，所以观摩的范围就不仅限于专业课，凡是教学名师和教学质量优秀的课程都可以，这样能够博取众长。

那么，在进行教学观摩时，有哪些环节？注意的要点是什么呢？下面，我来解说一下：

第一步，有准备地听课。在这个环节中，青年教师在听课前要先了解上课的课题，自己提前进行适当备课、查阅相关的资料，有目的、有目标的进行准备，融合自己对于课题的思考，为听课工作做好准备。

第二步，边听边记边思考。在听课的时候经常看到这样的情景：很多教师在听课的时候漫无目的地抄写板书，有的时候还和周围的老师聊个小天或者拿着手机刷刷朋友圈等等。这样的听课能有什么效果？难道只是为了那个签名吗？专业成长需要我们青年教师持之以恒地坚持，在恰当的时间做适合的事，成长的黄金期对于每个人都是公平的，只是有些人抓住了，有的人在恍惚中流失了这样的机会。

第三步，及时写出自己的想法。如果没有之前的准备和扎实的功底，很难在听课的过程中做出精彩的评价。所以，最好在听课的过程中在觉得需要重点记录的优点和改进之处，用红笔进行记录并标出序号，为后面的评课做好准备。

第四步，表达自己的听课感悟。对于大多数教师而言，听完课之后都不太愿意表达自己的想法。评课的过程是监督和检验听课效果的有效方式，同时也是锻炼和展示自己的良好契机。表达听课感悟的原则：理解、尊重、学习。表述的过程是听课教师和上课教师思想碰撞的过程，是相互学习交流教学思想的过程，是激发参会教师深度思考的良机。

第五步，汲取优质的教学思想。认真倾听参会教师、专家们的意见和建议，引发自己关于某些问题的深度分析，产生优质教育思想的共鸣。

第六步，内化为自身的教学经验。这是我们参与教研活动最为重要的一步，取长补短、为我所用，提升自身的专业能力和学科综合素养，为自身的专业化发展奠定坚实的基础。

3、提供实践舞台

根据每位青年教师的的专长与教学特点，为他们提供广阔的参与各级各类教育教学活动、展示、和比赛的机会。如“青年教师教学比武赛”、“创新教学设计赛”、“优质课比赛”、“现场说课比赛”等。让青年教师在实践的磨练中一步步得到锻炼，一步步成长起来。

4、参与教研教改

在教研组活动中，让本校的名师解读课程标准，分析新时期教育教学的特点，并从教育思想、教师修养、教师素质、工作思路与方法等多方面阐释为师之品、为师之风、为师之道，理论与实践相结合，不断地拓宽青年教师的视野。还要对青年教师实施新课程改革教育教学理念的校本培训，搜集大量的新课改教学示范课，利用教研活动时间组织青年教师观摩，同时，由学校骨干教师分别点评，并鼓励青年教师勇于创新、善于实践，这样会对青年教师积极投身教改起到促进作用。

三、评价上，必须完善和有效

在对青年教师的评价方面，需要从“量”与“质”两个方面（在“量”的方面，要求按照培训计划完成全部内容，并认真总结和填写各类考核评价表。在“质”的方面，如试讲工作要进行第二次试讲，并与第一次试讲比较，检验教学质量是否有提高。）的要求出发，制定合理有效的评价制度，这也是使青年教师培养工作落到实处的必要措施。可以将青年教师的培训考核结果与个人工资、职务晋升、工作安排等直接挂钩，能够极大地激励青年教师自觉开发内在潜力，有利于形成开拓进取、积极向上的教学和科研氛围。

青年教师的培养是一项长期的工作，是一项“朝阳”工程。对青年教师我们不能急于求成，人才的培养和成长是一个循序渐进的过程。要给予青年教师充分的信任和期待，相信他们都有一颗火热的心，都有一种高尚的理想追求，都有一种强烈的实现自己人生价值的愿望。允许他们有失败，在失败中找出自己的不足，给予他们奋斗发展的一定时间。

总之，学校领导、老教师对青年教师在政治上、教学上、生活上要给予多方面的关心，管理上严格，用真诚与之交往，使青年教师在教育事业上心往一处想，劲往一处使，这样才能使青年教师的作用得到最大限度的发挥，使得学校的发展后劲底气十足，我们的教育质量才会有质的飞跃。

参考文献

[1] 魏秋霞，周新莹.新时期高校青年教师教学能力提升路径研究[J].科学大众（科学教育），2019（02）：143-144.