润物无声细桃李处处香

李银鹏

通过十年与学生的交往，我了解到绝大多数学生的本性是好的，只是部分学生在学习中、生活上没有良好的习惯，诸如学习上不爱动脑、不爱动笔，生活上自律性太差，缺乏责任意识、担当意识等等。面对学生的诸多不良习惯，班主任主要努力做好以下几方面来管理好班级：

一、班主任应树立权威性

任何一个组织、一个集体的领导者、组织者应具有一定的权威性，尤其面对广大学生尤其重要，这种权威性，不单来自管理者与被管理者的权力，应更注重学生对教师的信服，由信服而生成敬畏。这种敬畏一旦形成，班主任在管理班级时便会得心应手。班主任如何树立自己的权威性呢？首先，作为班主任，先要做好一名科任教师，也就是我们在课堂教学中要有精彩呈现，通过三尺讲台赢得学生的依赖与钦佩。其次，在处理班级事务时，尽量做到公平，要求普通学生做到的，成绩好的同学及班干部首先要做到。在处罚时，班干部也应在先。再次，是教师的表率作用。在日常管理中，教师时刻注重自己的言行，诸如要求学生衣着得体、要求学生不用手机，班主任要衣着得体、手机绝不带进教室，不论上课还是平时。班主任做到这些，在要求学生时底气才足。

二、班主任应发挥引领作用

任何一位班主任都会注重本班的成绩。在教学过程中，班主任应着重指导学生的学习方法，我们的学生有些不是很会学习。在他们观念认识上，自己的会是由教师讲会的，不愿思考，瞬时记忆误认为永久的识记，诸如此类，并不鲜见。因此，班主任在日常指导学生中要明确听懂与学会的区别，学会与会学的意义。此外，班主任在教学中，应对本班级营造一种更适应科任教师上课的良好氛围。我在本班上课时，很难发现本班级存在的问题，而我在其他班级上课时往往会发现更多问题。这时我更多想到的是其他任课教师在我们班上课时是否会出现此类问题。诚然，班级学生管理不单单是班主任一个人的工作，而是全校教师领导共同的职责，但班主任所担的责任更直接一些。除此之外，班主任在教学中应注重学生的思维训练，不爱思考只愿记答案是现实学生中的通病，这种舍本逐末的学习方式导致学生成绩不理想可见一斑。因此，班主任在教学中有意识地培养学生的思维尤为重要。不怕想错，只怕不想，作为学生习惯性的顽症，发现容易，理论上方法很多，但切实起到成效很难，需要班主任务实，持之以恒，才能见成效。

三、班主任要与家长积极主动交流

担任班主任一职，就等于把自己置于各种关系之中。有家长、科任教师、学生以及学校各部门诸多关系。在这些关系中，仅谈及与家长关系，家长各种各样，对于了解高中班级管理的家长或者一点不了解的家长，我们在处理事情时较为方便。遇到似懂非懂的家长是我们比较头痛的一件事。因此，在学校几次大型家长会上，我几乎没有谈及学生多少内容，而是告诉家长高中教育教学是什么，以及如何对待，我们教学生什么，把学生培养成什么样的人，其实这样做的目的就是讓家长了解高中班级管理，让家长积极主动参与到班级管理中。以下是我在一次家长会上的发言：

让我们为了孩子共同反思：

1.我在其他班上课时，学生有睡觉的、说话的、不认真听讲的，可在我班上课时，学生没有睡觉的、说话的、不认真听讲的。对此，我能下结论，我班比其他班好吗？于是我查看录像，结果是科任课上也有睡觉的、说话的、不认真听讲的，我多想了一步，为我管理班级提供了更多的依据，由此可见，我们多想一些，可以更客观地看待每一件事。

2.养成良好的学习习惯和学习方法，胜过学会一个知识点，事实上我们更注重哪一方面呢？

3.当我们的孩子逐渐长大时，我们心里是否做好了应对不同年龄段的准备工作呢？

4.当我们拿着手机禁止孩子使用手机时，我们的话是否会显得太苍白无力了呢？

5.当我们不能改变孩子所处的环境时，不妨培养孩子的定律，如果养不成定律，可以效仿一下“孟母三迁”。

6.在学校的几次重大事件上，我们班均出现了问题，个别学生不知道该事件，而事实上学校均提前开大会进行了安排，班主任具体执行每件事时，少则三五天，多则半个月，该对学生说的都对学生说了，而此时学生仍说不知道，问题出现在哪儿呢？

7.学生能办到的，就让他们自己去做，这就是成长。当我们对孩子照顾得无微不至时，应该反思是孩子真正长不大，还是我们没给孩子长大的机会？在孩子成长过程中，管，则令行禁止；放，则游刃有余。什么该管，什么该做，我们必须有清醒的认识。

当我们羡慕雄鹰翱翔天际时，是否想到它第一次离巢时的撞击？当我们欣赏蝴蝶自由飞行于花间时，是否想到它蜕变时的痛苦？我们选择了高中，就是希望孩子能翱翔，希望孩子能美丽，可当他们经历撞击与痛苦时，我们选择了什么？是有力的回击还是正确的面对，是撑起保护伞还是无奈回避，或是束手无策。

人生如行路，要时常驻足观望，看看前方的路途，回顾走过的轨迹，时刻提醒自己不断调整路线，这样才不会掉入泥潭，为自己的人生创造一片辉煌。

四、班主任要有一颗平和的心态

诸多任务和各种关系集于一身，班主任的辛苦自不必强调，要点是班主任需要有一颗平稳的心态。“不患贫而患不均”，当自己努力工作时，看到优哉游哉，会心生不平；当付出和收获不平时，就会心生旁骛。 这些都会导致心理失衡，这种失衡的心态一旦形成，便会产生怠工。因此，我们要时刻调整心理支点，使内心处于一种平衡。

总之，笑容是一种亲和，直言面对是一种刚毅，有条不紊是一种严谨，一呼百应是一种感召。每个人都有各自性格，每个人都有各自的特点，我们只有结合自己的性格特点，打造出适合自己的班级管理模式，这样，班级才会独具特色，班级管理才会有效，学生才能健康成长，实现他们的梦想。

（责编 张 欣）