如何提高小学生在语文课堂上的学习兴趣

郑声权

语文课一定程度上是训练课，语文课应该通过科学、生动、高效的语文训练，提高学生的语文素养。不仅如此，我们还必须对“训练”做出科学、正确的阐释，辨清相关概念之间的关系。消除误解，以保证理论研究和实践探索的正确方向。要让学生对语文课产生兴趣教师要做到：

一、提高自身修养，建立和谐的师生关系是培养学习兴趣的前提

教师要树立终生学习的理念，善于自省和自我教育，提升亲和力和教育智慧。“启发式”等教学原则高悬在上，未落实处。“满堂灌、”“满堂问、”“满堂练”等旧的效率低下的各种框框仍未突破。我们要让学生对语文产生兴趣，就要了解学生，热爱学生，尊重学生。老师不仅要掌握知识的深浅和难易程度，而且更要掌握学生智力水平和品德的美恶情况及其个性特点，如此，才能提出不同的要求，才能多方面地诱导学生。在与学生的交流接触中，教师要真正地理解学生，理解他们这一年龄段的思想，理解他们的困难与困惑。我们要以平等的心态与学生接触，师生间平等互助、相互尊重。把学生当朋友看，教育便成功了一半;学生把你当朋友看，教育便成功了一大半。学生与教师的关系应该是——亦师亦友。

二、给学生一个“开放的课堂”

1、让孩子去“展示自己”

“教学不仅仅是一种告诉更多的学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么？课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。

2、注重实践，多方面实践感悟语言

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《登鹳雀楼》后，引领学生阅读背诵了《村居》、《望庐山瀑布》、《春晓》等多首古诗，使学生们了解到了更多的古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，让课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

三、用音乐启迪心灵，培养学生表达能力

在教学中我较注重音乐对学生心智、性格、语言表达等潜移默化的影响，使学生有更多的机会去接近音乐，让音乐为语文教学服务。为了在轻松愉悦的气氛中训练学生的语言表达能力，我常利用晨会、班队活动课甚至课外的时间播放一些名曲给学生听，古典的、现代的、中国的、外国的等等。听完了即兴表达内心的感受。每当此时，可谓仁者见仁，智者见凰，大凤凰在中间用它那漂亮的大翅膀指挥所有的鸟唱歌跳舞，它们多们高兴啊！我也想成为它们其中的一员，参加它们的舞会。”不管孩子们怎样说，在这样一种轻松和谐的气氛中，不但培养了学生的审美情趣，还提高了学生的语言表达能力。其次，我还定期为学生举行配乐诗歌朗诵会。在音乐中，我发现每位学生都能比较自然地表达内心的感受。

四、用音乐开阔视野，提高学生写作水平

写作文是学生最头痛的事情。的确，作文是综合知识的运用，平时如没有一定的知识积累，写出的文章不是词藻堆砌，就是空洞乏味的流水账。作文来自生活，来自大自然，可是学生的生活空间实在太窄了。又由于客观的原因，教师不可能每次都带学生回归大自然，学生凭空想又写不出具有真情实感的文章来。这时，不妨借助音乐，利用音乐开阔学生的视野，发挥他们的想象力，为他们创造写作材料。如有一次作文是写春天里的一处景色，当时正是秋天，哪有春天的景象，无法出外观察。于是，我就连续播放了《春天来了》这首名曲，在旁作适当的点拨，学生边听边理解乐曲所表达的内容，发挥想象力进行作文。又有一次，我给学生反复播放一首音乐童话故事《龟兔赛跑》，要求学生根据音乐的理解写一篇《龟兔賽跑》的想象作文。学生在欣赏音乐时，我适当给他们作出一些必要的提示，如小白兔的音乐形象是活泼、顽皮、敏捷、灵活、神气活现，乌龟的音乐形象是憨厚、勤恳、踏实、速度缓慢。根据音乐的表现，指导学生辨听不同的音乐形象。对音乐听完几次后，组织学生讨论音乐故事的发展顺序，教师适时作出指导。

五、让生活融入语文课堂

在课堂教学过程中，鼓励学生充分展示生活中的自己，实行“模糊教学”来培养学生的创造力。所谓“模糊教学”就是事物的正确答案不止一个，不是唯一标准答案，它和含糊其辞、模棱两可是有本质区别的。它的出发点是由于语文的答案本身具有多元性，并无权威性，万不可限制学生的思维。恩格斯说：“思维是地球上最美丽的花朵”，激活学生的思维就找到了语文教学的真正源头。一个没有自己独特见解，随声附和之人，暴风雨来临时不过是个“海鸭”而已。只有有个性的人，才能发展成有创造性的人。那种把人生命的丰富性简单化、格式化的做法，只能造成精神和人格的缺失。为此，我们有责任把学生培养成为具有个性的人。

总之，每一位学生都是一个具有鲜明特点的个体，在语文教学中，要针对不同的学生提出不同的要求，创设成功机会，以使学生都能通过努力获得成功。这样，累计的成功会使学生信心十足、情绪高昂，在学生的心灵中激起求知的欲望，点燃他们热爱语文知识的火花。

（作者单位：自贡市富顺县板桥镇观音寺小学校）