初中语文古诗词教学的几点方法

顾婕

古诗词学习对学生有较大的影响，古诗词能够增强学生的文化感知，开阔学生的学习视野，并在语文教学中占据着重要地位，因此，教师应注重强化古诗词教学，强化学生的学习技巧，促进学生探究古诗词的内涵，增强学生的学习能力。

一、强化阅读教学，注重朗诵积累

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”可见，在日常生活中积累的重要性，量的积累才能达到质的飞跃。因此，教师应注重强化日常教学，注重学生诗词的积累。首先，教师应注意引导学生认真阅读古诗词内容，培养学生感受古诗词的意境，使学生深入古诗词中深刻理解古诗词魅力，并在朗诵中感知作者情感，使学生领会古诗词意蕴。其次，朗诵是学习古诗词的起点，教师利用朗诵能够帮助学生感受古诗词的氛围与营造画面，激发学生的想象，使学生与作者产生思想共鸣，进而融于古诗意境中，激发学生的学习兴趣，培养学生学习古诗的积极性与主动性，提升学生学习效率与学习质量。例如，在学习《游山西村》时，教师可以在教学之前，要求课代表在早自习时重复带领学生朗诵，合理利用早自习的时间监督学生朗读，从而完善学生对该首诗的认知，增强学生的记忆能力，进而促进学生感知古诗学习的乐趣，学习诗人乐观积极的生活态度，并加深学生的学习印象。此外，教师还应为学生树立学习榜样，引导学生树立正确的人生观，激发学生的学习热情，使学生更好地与诗人产生共鸣。教师在古诗词教学中，尤其要注重向学生传授学习的技巧，带领学生翻译语文诗句，加深学生的理解，提升学生的学习兴趣。

二、创设情境教学，带领学生学习

在众多新颖的教学模式中，有一种教学模式深得语文教师的热爱——情境教学模式。教师在古诗词教学中可以有效地应用情境教学模式，带领学生深入古诗词的学习中，增强学生的实际感受。诗词传递信息包含诗人所处年代以及生活经验，尤其是包含诗人的文化底蕴以及生活哲理，教师应帮助学生理解古诗词的含义，拉近学生与诗人之间的差距，深刻带领学生认知古诗词的含义，深入理解古诗词中蕴含的哲理。例如，在学习《武陵春》时，作者是李清照，诗人最著名的古诗内容被称为闺怨诗，教师在带领学生学习时，需突出学生的学习重点，要求学生查阅古诗的内容以及背景，方便学生深入感知诗人的思想感情。此外，教师在讲解时利用微视频的方法为学生播放古诗内容，学生在观看视频时深入教师创设的情境，进一步体验诗人的悲凉情感，并促进学生有效学习，教师顺利地将学生带入诗词情境中，获得良好的教学成果。

三、发挥文本魅力，感悟诗词魅力

古诗是语言的艺术，用精炼的文字传递作者的思想感情，教师在语文课堂中应引导学生充分了解文章内容，发挥古诗文本的魅力，进而促进学生感悟诗词的魅力。在学生欣赏古诗词时，教师应培养学生的想象力，促进学生感受诗词的情境魅力;学生在品读诗歌时，教师应引导学生运用多种形式欣赏，发挥学生的思考能力，有利于学生理解诗词中蕴含的哲理，提高学生的学习水平。例如，在学习《江城子·密州出猎》时，教师应发扬文本的魅力，将教学任务交到学生手中，引导学生感知古诗，综合运用不同方法引导学生鉴赏古诗，促进学生自由组成小组，探讨古诗的学习含义，培养学生形成自我对古诗的认同感，为学生创造生动的画面，进而培养学生更好地体验古诗内容，提升学生的综合素质，从而使学生把握古诗词学习的技巧，合理自由地发挥想象，增强学生的学习能力。

四、塑造诗词意境，增强学生感知

在为学生讲解古诗词内容时，教师应利用幽默的语言将学生的注意力转移到古诗词的学习中，运用精彩的导入语唤醒学生的学习意识，调动学生产生学习古诗词的动力。改善传统教学模式中出现的缺点与弊端，加深学生对古诗词的理解。因此，教师可以通过塑造诗词意境的方式增强学生的感知，促进学生完成古诗词的学习。

例如，在学习《天净沙·秋思》时，教师利用PPT播放古诗的内容，教师在原有欣赏古诗词的基础上，要求学生合理发挥想象，思考作者的创作情境。在暮色中，一位流浪的诗人骑在一匹瘦马上前进，此位游子心中思念家乡，进而促进学生产生对作者的悲凉环境的认知，更加充分理解诗人的创作含义，促使学生深入意境学习，提高学生的语文学习能力。

其次，教师还应该抓住古诗词的关键词，巧妙地利用关键词增强学生的理解，将古诗的内容通过讲解故事的方法向学生呈现。从而使学生准确感悟古诗中的画面，提升学生的学习水平，方便学生理解作者的写作思路。

五、灵活变换课堂教学方式，吸引学生古诗词学习兴趣

在初中语文古诗词教学中，教师要灵活变换课堂教学方式，以此提高学生的学习兴趣，在以往古诗词教学中，教师运用单一的方式进行教学，长此以往会使学生感到厌倦。古诗词对于初中生来说，描写的都是他们不熟悉的年代发生的事物，有一定的抽象性，若是教师不注重灵活教学方式的转换，则容易造成学生的距离感。因此教师要根据教学和学生的学习兴趣，灵活变换教学方法，给学生新鲜的体验，也能够帮助学生从不同的角度和层面去理解古诗词的意义。例如在《天净沙·秋思》的学习中，教师可以引导学生发挥想象力，将诗词中描绘的优美意境通过多媒体软件呈现给学生，让学生根据画面产生对诗词意境的丰富联想，通过这样的方式去引导学生，学生学习古诗词的兴趣也会渐渐提高。

六、提高学生联系生活运用古诗词的能力

脱离实际生活的古诗词教学很难引起学生的共鸣，不能产生共鸣就不能有效地帮助学生理解古诗词的含义。因此教师在进行古诗词教学时，要引导学生将诗词中描写的意境与自己的现实生活联系起来，这样才能够使他们更加深刻地理解诗词的意境，并加深对意境的体会。在条件允许的情况下，教师可以组织学生外出游玩，将古诗词课堂设置在大自然环境之中，可以带领学生攀登学校附近比较有名的山，这样不仅能够丰富学生的课外体验，拓展他们的业余活动，对他们的身心都是一种很好的锻炼，在爬到山顶时，教师可以将杜甫《望岳》中的名句“会当凌绝顶，一览众山小”引用进来，借助自然环境增强学生对诗词意境的感受，通过联系生活实际的方式引起学生的共鸣，从而更好地理解诗词的深刻含义。并且通过在学生生活中进行古诗词的教学，能够有效地拉近学生与古诗词之间的距离，能够让学生感受到语文知识的应用价值和在生活中的魅力，从而使学生感受古诗词的文艺之美。

七、加强对学生文学素养的培养

中学生年龄偏小，语文知识含量有限，再加上他们生活阅历较少，因此在古诗词的学习中，深刻体会诗词的含义和意境对他们来说有很大的难度。因此需要教师不断增加学生的语文知识含量，注重提高他们文学知识的积累，只有这样，才能有效提高他们的文学素养和文化底蕴，只有加强对学生文学素养的培养，才能从根本上提高他们的语文能力和逻辑思维能力，从而在进行古诗词的学习时才能更好地产生共鸣，才能更深刻地体会和理解古诗词的含义。我们知道在英语的学习中，语感是十分重要的，其实在古诗词的学习中，语感也同样重要。只有培养好学生对古诗词的语感，学生才会在诗词的朗诵中融入自己的情感，从而形成独立的认识与见解，这对古诗词学习能力的提高有事半功倍的效果。例如在古诗词《春望》教学中，教师可以在教学开始之前向学生介绍这首诗词的创作背景，利用学生平时的文学积累和文学常识，建立他们对这首诗词寓意的深刻认识，这样不仅能够充分调动起学生学习兴趣，还能够提高他们的学习效率。通过这样的方式，不仅能够培养学生的文化素养，还能够促进教学成果的有效達成。

八、结语

在初中语文古诗词教学中，教师应注重培养学生的学习能力，带领学生感受古诗词的魅力。因此，教师应提升自身的教学素质，为学生营造良好的古诗词学习情境，加强学生对古诗词的理解，进而增强学生的学习，同时引导学生运用联想的方法使学生更准确地感受古诗的哲理，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，尤其是为塑造学生健全的人格打下坚实的基础，进一步促进初中语文古诗词教学工作的高效进行，推动教学工作的发展，实现学生古诗词学习水平的提高。

（责任编辑  袁 霜）