财务智能对财务专业学生就业的影响

秦常娥

摘 要：历史发展到今天，我们已进入了智能化时代，传统的会计人才已经不能满足财务智能化的需求，众多财务基础工作人员面临着失业、被淘汰的风险。作为培养输送财务人才的高校，我们在学生的学习阶段必须要做出改变来适应财务智能大环境的变化。本文在分析财务智能给财务专业学生的就业带来的挑战和机遇的基础上，结合徽商职业学院会计系的实际情况从学校和学生两个方面探讨了财务智能对培养财务专业学生的教育启示。

关键词：财务智能;学生就业

随着人工智能和物联网以势不可挡的姿态闯入我们的生活，我们迎来了怀揣一部手机就能走遍世界的全新时代。数字化转型的浪潮已经到来，企业大数据正在加速形成，财务管理开始进入人工智能大时代，AI+财务共享将引领企业智能财务管理发展的潮头。不管是否愿意整个财务行业都已经被冲进智能化的漩涡，这也给财务相关专业学生的职业前景带来了巨大的冲击和挑战，而我们作为培养财务技能人才的主体，不能坐以待毙，要积极应对它。

一、财务专业学生的就业现状

据齐鲁人才网网站2018年二季度山东省17市求职招聘数据，公布了山东省求职者最青睐的前十大岗位：

财务成为求职者最青睐的岗位，紧随其后的是行政/后勤和技工/普工岗位。

而同样在2017年，齐鲁人才网网站公布的2017届毕业生春季就业情况，随机抽样了数据库中4万份应届生数据进行调查和分析，也发现会计岗位占据了人数和竞争指数双第一。

为什么财务类岗位这么受欢迎？

对于刚毕业四处求职的学生来说，他们的价值观是这样的——一个不变的体制、一个不变的单位、一个可以按月给自己支付固定工资的人生状态是最有安全感的。而财务类岗位恰好满足了这些认知，工作环境优越，薪酬稳定适中，进而吸引了更多初次求职者的目光。

二、财务智能对财务专业学生的就业冲击

（一）带来的挑战

众所周知，我们的财务工作一直都是会计核算、制表、统计数据、汇总、制单、报销、跑银行、整理会计凭证，如此往复，日月更替。虽然从本世纪初以来财务软件得到了广泛使用，会计电算化水平也已经逐渐普及，但这种传统的工作模式还没有发生根本的变化。

2017年5月，德勤会计师事务所出现了“德勤财务机器人”的H5动画，这是财务机器人第一次出现在公众面前，录入数据、合并数据、汇总数据一气呵成，并且同时担任监管和管理工作。当这个H5动画被刷屏的时候，一些基础会计发现，财务机器人以绝对的优势，尤其是七天不间断24小时工作并且无差错运行，打算抢他们的饭碗了。

就在朋友圈被德勤的财务机器人刷屏还不到半个月，普华永道会计师事务所又推出了“机器人流程自动化解决方案”，并于8月入驻国内首家央企“中国石化”;安永也在6月初推出了“安永智能机器人”;毕马威也不甘落后，于6月底也明确了提供企业机器人流程自动化服务，8月份也传出与商业银行进行合作的消息。

财务机器人来势汹汹，已经做好了替代会计基础工作的准备，而我们的很多财务人员却还一片茫然，没有应对之策。

任正非说过：“不懂业务的财务只能提供低价值的会计服务。”而他所说的低价值的会计服务就是那些可替代性很高的会计岗位，也就是我们上面所说的基础会计工作。而我们的财务专业毕业生入职的第一份工作往往都是基础会计工作，基础会计工作都要被财务机器人取代了，我们的学生毕业后将何去何从？

与此同时，我们面临很尴尬的局面是作为职业高校我们每年都培养很多的财务人才，但是社会需要的会计人才却越来越紧缺。这就说明我们培养的人才和我们的社会需求严重脱节，重新结合社会需求审视我们的人才培养目标迫在眉睫。

（二）迎来的机遇

虽然说财务智能给我们的财务工作带来了很大的冲击，但它同样给我们带来了前所未有的机遇。正是因为财务机器人的出现，我们的财务人员才能从大量重复性的工作中解放出来。解放出来的人力和时间用来提高业务能力，注重进行业财融合，由传统的记录价值的财务会计向創造价值的管理会计转型。

所谓业财融合，简单来说就是指将日常的经营业务与财务管理结合到一起，通过对生产经营各个环节的价值分析与管理控制来实现企业价值的最大化。而管理会计不仅懂会计，更可以为企业的发展增添价值，将会计知识和应用相融合，正是呼应了业财融合的精神。

我国近年的一些相关财务政策也正向管理会计倾斜。2016年我国财政部颁布了《会计改革与发展“十三五”规划纲要》;2017年9月财政部印发了《管理会计应用指引第100号——战略管理》等22项管理会计应用指引;2018年4月，财政部发布了《管理会计应用指引第202号——零基预算》等7项管理会计应用指引征求意见稿。由此可见，在国家的大力支持下，业财融合的管理会计已经是大势所趋，已经是未来的发展蓝海。

而我国的管理人才现状却不容乐观。截至2017年，我国有2000多万持证上岗的会计从业人员，但真正从事管理会计工作的财务人员却少之又少。早在2011年，中注协原秘书长丁平准就曾表示，国内的管理会计人才缺口已经达到300万;2014年，人社部指出中国的管理会计人才缺口达560万;2017年，新理财杂志社社长马靖昊表示，未来将有70%的财务会计面临失业，急需转型为管理会计。按照我国2000万财务人员数量来计算，将有1400万财务人员面临转型管理会计问题。

无论是国家还是企业，对于管理会计的需求还在逐渐增加。随着财务智能、互联网大数据时代的到来，管理会计不仅不会失业，而是越来越可以发挥其重要的作用，管理会计的发展前景不可估量。

所以财务机器人的到来并不可怕，而且财务机器人研发成本较高，还需要在使用过程中进行协调改善才能大面积推向市场，所以我们财务专业的学生还有足够的时间进行学习，不仅日常学习的侧重点要从传统的会计核算向管理会计转移，而且要使他们拥有自我学习的能力。

我们一定要抓住财务会计转型这个时代机遇，培养出适应社会需求的业财融合的管理会计人才。

三、财务智能对财务专业学生教育的启示

面对这样的财务智能数据时代，我们作为培养财务专业人才的主体单位，也应相应改变我们的教育侧重点和方向，使学生步入社会能够很快的适应社会需求。也就是说，我们要培养的不再是只会做基础会计核算的会计人才，而是适应新时代需求的更先进的管理会计人才。

安徽省高职财会专业学生教育也顺应时代的要求，教学的重点正在逐步向管理会计倾斜。下面就以徽商职业学院为例来谈谈我校会计系在应对财务智能大时代环境下所做的努力和改革。

（一）专业人才培养模式的变化

以往我系会计专业是建立以市场需求为导向，以“能力本位、工学结合、持续发展”的高职教育理念作为指导，确立“教学做一体”的人才培养模式，进一步明确“学历教育+职业教育”、“毕业证+职业资格证书”的双证合一的人才培养目标。但随着近几年财务智能的出现和发展，之前的人才培养目标远不能满足社会对学生能力的需求，由于我们重视学生职业资格证书的通过率，导致我们进行的会计教育越来越功利化，我们的学生在各种会计考试中能脱颖而出但是毕业后却无法胜任工作，故而我们将人才培养目标变更为“培养思想政治坚定、德技并修、，适应新时期会计人才培养的需要，具有良好的职业道德和素养，爱岗敬业，乐于奉献;具有创新精神和较强的可持续发展能力，善于协同工作等综合素质的劳动者和技术技能人才”。侧重强调德技并修、全面发展、创新精神和可持续发展能力，不仅在校期间可以全面学习全面发展，步入社会后仍具有不断学习与时俱进的能力。

（二）专业课程体系的重新构建

会计专业以往的专业课程一直处于相对稳定的状态，开设了很多技术性较强的专业课程，只课程门数类就有20种之多，并且有些课程之间边界不清、内容有重复或遗漏，有的还没有课程标准。在课程内容上，重视会计基础核算，会计实务课程就相当于会计分录课程，即使后期我们增加了很多实践环节实践课程，但课程的重点仍旧是会计日常核算。不仅学生学习枯燥没有兴趣，也常常被用人单位所诟病。

于是我们对会计专业课程体系进行了尝试性的改革。

1. 精简专业核心课程

撤销成本会计课程，将成本会计课程内容中的生产费用归集与分配、产品成本的计算并入财务会计课程，将成本会计课程内容中的成本报表的编制与分析相关内容并入财务管理、管理会计和财务报表分析课程;撤销纳税实务课程，将其并入财务会计课程，同时合并基础会计与财务会计课程。这样一来使得原先10门的专业核心课程减少为7门。对于有些内容出现重复的课程，比如财务管理和管理会计课程，我们在教学过程中也做了适当的删减，下一步我们的计划是组织教师自行编写相关教材便于老师们教学使用。

2. 增加管理类、数据分析类课程

在压缩了专业核心课程后，我们才能空出时间去开设供应链管理、管理与沟通、生产运作管理、会计数据分析等管理、分析课程。目前我系开设的管理类课程有《管理学》、《ERP供应链管理系统》课程，数据分析课程有《EXCEL在财务中的应用》，学生对这类课程反响良好，我们也计划增设其他课程。

3. 增加了选修课程

之前学校由于校址偏远，老师上课不便等问题，几乎没有开设专业选修课程，近两年我系不仅增添了专业选修课程，还增添了通识课程的选修课，有些课程学生通过网络进行修习，学生的选修课上课时间也更加灵活，学习效果也更加突出。

（三）继续强化实训实践，侧重点向管理会计倾斜

实训实践课程仍是我们教学的重点，学生对实训实践课程兴趣一向浓厚，我们在原有会计基础核算实践的基础上，加大了管理会计实践的力度，将会计核算与会计数据的分析结合到一起，使学生知道我们会计核算得到的数据只有经过了分析后才能变成对管理者和使用者有用的信息。学生在实训实践过程中掌握了将会计知识转化为会计信息的方法，从中也体会到了乐趣。在校每学期都安排有实训实践课程，而且毕业前的顶岗实习也纳入到实训实践体系中来，通过学生撰写周志、月小结、实习报告等环节加强学生对实践过程的认知和体会，对每位学生配备顶岗实习指导教师，指导教师通過批阅周志、月结能随时掌握学生的实习状态，提出相应的指导意见，督促学生不断改进取得进步，每个环节都予以量化评分，作为顶岗实习环节的考核评价标准。这样层层递进，环环相扣，确保每个学生都能从实训实践课程中得到收获。

（四）提高财务智能环境下教师的业务水平和综合素质

由于过去我们的专业课程内容相对稳定，致使我们的任课教师教授内容也相对稳定，甚至有些老师在相当长的时间里只教授一两门课程，这样就使得老师只需花很少的时间备课或者不备课，很多教师疏于学习更新变化的业务知识，逐渐放松了对自己业务水平的要求，业务能力没能跟上时代的变化，从而对新知识、新的专业导向认知模糊。近两年我们鼓励任课教师外出参加培训学习，及时掌握最新的学科专业动态和教学方向，将吸收的新的前沿动态分享给系内的其他老师，让大家共同学习共同进步。系里积极开展教学教研活动，举行教学信息化大赛、指导学生参加省级技能大赛，涌现出一批积极主动带头争优的教师，从而提高整个教学团队的业务水平和综合素质。

不仅学校和系部作出了积极的应对措施，对于我们的学生，我们也提出了促进他们全面发展的要求：

1. 要求学生扩宽知识面，选修或自学专业相关课程

学校已经开设了一些基础的专业课程，学生除了掌握这些基本的专业理论知识外，还需要利用课余时间根据了解学会其他相关知识。

（1）计算机网络知识

现在的财务工作主要是利用计算机网络、电子账簿和电子凭证进行日常业务核算，形成的财务数据是企业的商业机密，如果网络不安全或受到破坏， 财务数据就会遭到泄露，就会给企业造成无法估计的损失。所以学生不仅要学会熟练的使用计算机、财务软件进行日常业务处理，还需要了解学会如何保护形成的财务数据，要自觉主动的学习计算机网络维护知识，并随着软件产品的升级换代不断更新自己的知识。这样才能保证企业财务数据的安全，为企业提供一个安全的财务环境。

（2）相关法律法规知识

随着国际国内经济形势的不断变化，我国的相关经济法规、财政税收政策也在不断发生变化。这就要求我们的学生必须要经常关注财政动态，学习相关的法律法规，在今后进入企业工作后能够做到依法做账，依法理财，合理进行纳税筹划，为企业节源创收，依法维护企业的合法权益。

（3）通识课程知识

我们的学生毕业后进入社会，不仅仅是只有专业技能就够了，还要有接人待物，进行社会交际的能力。所以我们开设的课程还要涉及到通识教育。所谓通识教育是指系统的学习特定的知识，掌握特定的技能，培养特定的品质，从而度过自由而负责的一生。例如全球政治历史、文学艺术音乐的文化历史、自然科学、伦理和政治哲学等课程。在校内我们会开设一些这样的必修或选修课，校内教师无法开展的课程，我们会推荐学生去“智慧职教云课堂”收听名校教授的通识课，增长学生的见识，提升自身的文化修养，与不同文化背景的人交流合作的能力。

2. 要求学生适当提高英语水平

现在随着经济贸易的国际化日益频繁，很多企业都涉及对外贸易，也就会有很多的对外订单。贸易合同、交易单据等票据都会以英文为主，这就要求我们的学生要能看懂英文单据，甚至必要时要能进行基本的英文交流。我们在日常教学活动中开设了日常交际英语和专业英语课程，学生需要掌握的是日常交际英语，专业英语课程作为学生的选修课程供英文程度较好的学生自修，鼓励学生在课余时间多读英文书籍，多看英文影音视频，培养学生的英文语感和听力。这样在求职时会为他们多争取一份机会，在工作时会为他们多争取一份成功的可能，才能更好的为企业服务。

3. 要求学生通过实训实践，提高职业素养

时代在变化，科技在进步，财务工作的内容也随之发生着天翻地覆的变化，使用的工具也从算盘、计算器逐步进化为计算机、财务机器人，以往繁杂的工作也变得越来越简单容易，但财务工作的核心却始终没有发生改变，那就是扎实的业务技术能力和诚信的职业道德。所以学校在培养学生专业技术能力的同时还要培养学生的职业素养和综合素质，一个优秀的财务人员即使业务能力再强如果心存邪念，也无法成为一名合格的财务人员。通过实训实践课程和顶岗实习课程，培养学生诚信做账诚信做人的品德，一丝不苟认真谨慎的工作态度，谦卑恭谨的处事原则。

四、结语

人工智能时代在发展，各行各业都受到前所未有的冲击，迎接我们的是一个开放的、协作的、跨界的时代，展望以后，我们的会计可能会消失，但我们没什么好怕的，因为只是会计工作内容发生了改变，我们的会计精神仍会永存于世！随着我们的财务机器人问世、财务共享服务中心被更多的企业应用，财务工作的重点已经从记账、核算功能轉移到预测、决策、控制和评价功能。我们的学校应积极行动起来，以培养高素质的管理会计人员为己任，给学生搭建更好更完备的平台，让他们健康成才;我们的学生也应看到掌握基本的记账、核算方法已经不能适应智能化时代的要求，要想不被淘汰，不想让毕业变成失业，就应该不断的充实自己，丰富自己的实践经验，做一个合格的管理会计人才！

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