基于多媒体技术开展课堂游戏化学习的尝试与思考

刘新立

尽管目前对游戏还没有一个明确的、得到人们普遍承认的定义，但不可否认的是，游戏作为一种喜闻乐见的活动形式，一直受到人们的喜爱。如果细细思考游戏的本质特征，我们不难发现以下两点：首先，游戏要有一套明确的规则，失去了这套规则，游戏也就无法进行下去。其次，游戏要有一定的趣味性，也可以说要有一定的娱乐性。失去了娱乐性，游戏就失去了活动的价值。可以说，趣味性（娱乐性）、规则性是游戏的最基本特征。因此，我认为，游戏是一种按照一定规则建立起来的，具有趣味性（娱乐性）的活动形式。

多媒体技术与游戏化学习的紧密结合，使得学习的过程更加有趣，学习伙伴更加广泛，学习内容更加开放，学习时间与地点更加灵活，学习进度更加自由，因此可以有效提高学习的效率和效果。基于多媒体技术游戏化学习的课堂实际应用，可以从以下几方面进行尝试。

一、独自开发新的游戏

独立开发新的游戏，其优点是可以更好地满足学生学习的需要，但对一般教师而言，其主要问题就是如何将自己的思路变成真正的游戏。

通常，教师往往有着很强的游戏化学习功能需要，他们精于教育教学的研究，对游戏的功能需要有着比较清晰的认识。但他们对游戏的设计、游戏的实现却缺乏专业的知识、必备的能力，而且他们也缺乏编制比较复杂游戏的时间和精力。

独立开发新的游戏，在实际应用中更多的是编制“简化版”的游戏，只有这样，才不会给教师带来过重的负担。

通过Flash、PowerPoint、白板等工具，可以实现一些小游戏的编制，这些工具教师平时经常使用，因此用起来会熟练一些。而利用程序语言编制游戏，对一般的教师来说则困难多了，往往很难实现。

比如我利用Flash编制的一款口算小游戏，只用了一个漂亮的背景，前面加上一些小动物，利用静态、动态文本框来实现计算与评价。尽管这款小游戏比较简单，但在低年级数学教学中也起到了很好的作用。

自己编制小游戏的另一个好处是自己拥有游戏的源程序，对其中不合理的地方可以随时修改、不断完善、自由扩展。例如前面这个口算小游戏，后来我又添加了更多的背景，利用不同的场景营造出不同关卡的效果，从而激发学生更加积极地参与。

二、应用现有游戏资源

与独立开发新的游戏相比，应用现有游戏资源的明显优势就是省时省力。此外，现有游戏资源的界面更加美观，可移植性强，游戏可玩度高，程序设计也更科学合理。但应用现有游戏资源也面临一些问题，如寻找、筛选、恰当应用等，都需要按照学习目标进行合理解决。

现有的游戏化学习资源，一般可分为单机游戏资源与网络游戏资源。可以安装在手机、电脑等多媒体设备中运行，而不再依赖网络的资源，可看作单机游戏资源。如金山公司提供的打字游戏、绘图游戏等，就属于单机游戏资源。而必须依赖网络联通才能应用的游戏资源，则属于网络游戏资源。如一起作业网提供的游戏化学习资源等。一般来说，单机游戏化学习资源使用起来更方便一些，而网络游戏资源的内容更加灵活一些。

我们获取游戏化学习资源最好的途径就是从教育类网站上寻找，直接使用。如一起作业网、优教酷、北京中小学资源平台、优课网等。这些资源往往和教材相配套，用起来比较方便。我们学校的很多英语教师经常利用一起作业网布置预习、练习、复习等作业，由于网站不仅免费，游戏还生动有趣、操作简单，而且具有精神、物质（小礼品）双重奖励，因此学生参与的积极性非常高。

除了教育类网站为我们提供了很好的游戏化学习资源外，其他一些游戏网站也能为我们提供一些优秀的游戏化学习资源。例如7k7k、4399、17173等很多游戏网站，都专门设立了儿童、益智板块，在这些板块中的很多游戏，都可以作为课堂游戏化学习的资源。

三、合作开发游戏资源

除了独自开发、应用现有游戏化学习资源外，合作开发游戏资源也是一种非常可行的方法。这种形式不仅包括教师之间的合作開发、区域之间（学校联合、学区联合等）的合作开发，还包括教育机构与游戏公司之间的合作开发。

合作开发，可以取长补短、合作共赢、协同发展，因此是未来课堂游戏化学习资源建设的一条重要途径。

课堂游戏化学习可以有效减轻学生的学习负担，提升他们的学习积极性，在提升学习效果的同时促进学生综合发展。因此，我们有必要对其进行深入研究，并积极尝试，以提高我们的课堂教学效果。