爱让孩子走出心灵的阴影

胡颖

随着生活节奏的加快，存在心理问题的人越来越多。运用心理学解决各种心理问题显得更为重要。每天生活的各种开心和不如意让我们的生活增添了色彩，也许我们早已习惯生活带给我们的一切，但是有时想一想，我们是否真正的主宰了自己的生活。弗洛伊德曾经说过“如果我们能把歇斯底里的痛苦转化为寻常的不愉快，收获就相当可观了。”同样当我们面对快乐与成就时我们是否可以把自己的心态坦然，在短暂娱悦后再接再厉，取得更大的成就。有时我们可能会迷失在自己的习惯中，如果此时利用心理学对我们的心态加以引导，那么我们的生活会有一个很好的指导和建议来端正方向。心理健康对我们来说同样非常重要，通过总结人的心理和行为的规律，为人们在自己心理和行为上的产生原因进行分析，让我们更幸福的生活。

小学生别看年龄小，却存在着不少心理问题。在我们班有个特殊的孩子叫耿智，他是文林校分到班级里的一名学生。说他特殊是因为从他小时候得脑积水，脑袋比一般的孩子要大很多，路上的行人看到他都仿佛在看怪物。就是这样一个可怜的孩子，面对的家庭没有一丝温暖，父母感情不和整天闹离婚，最后父亲不愿再筹钱给孩子看病，毫无责任感的跑掉了。是孩子的母亲到处申请援助，不停地打工筹钱为孩子看病。生活可想而知非常的艰难。孩子也由于动过开颅的大手术，影响了接受能力。生活在这种境况的他，过早的失去了童年的欢乐，有时变得沉默寡言，好像一只孤独的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少亲情的关爱，他对学习也毫无兴趣。刚转来不久不完成作业就成了他的专利。有时他会表现出另一种性格，他来到我班后时常发生了许多不良行为，学生经常向她报告，“老师，耿智拿了我的笔。”“老师，耿智没经我的同意就翻我的书包。”“老师，耿智总是打我。”……这样的告状是每天发生，这些现象让我对该生十分担忧。耿智之所以有这样的表现究其原因由于生理缺陷所带来有关认知、情感、思维等方面的特点，造成学生比正常人更多地表现出自卑、多疑、孤僻、急躁等不健康心理表现。特别是对于耿智来说却更严重地伤害是同学看他时的异样眼神，加剧了他们的自卑心理和敌视心理。所以常常以过激行为来表达自己的愿望，实际上是心理上的极度敏感和以自我为中心。

想到耿智同学刚开始迈向人生的第一步，难道就让他这样的走下去吗？我在心里不断地琢磨着。一次又一次的对自己说，“你是他的老师，如同他的母亲，你应该帮助他”。所以我深入了解了这个孩子，我发现，耿智是个情商很高的孩子，也是个积极要求进步的孩子。但是因为特殊的家庭，让我感觉到他也是个特别缺少关爱的孩子。于是我经常找他谈话告诉他不要因为身体上的残疾和家庭的不完整而自暴自弃，每个人的一生都会遇到各种挫折，关键是你怎样看待它。要积极地看到生活中美好的事物，相信生活不会抛弃努力向上的人。此后我在平时教育上特别关注这点，课里课外都用爱感染他，还通过班会课开展“关爱身边的每个人”“互帮互助，共建文明班级”等活动让他学会做一名合格的小學生。经过一段时间的教育，耿智有了明显进步。真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心。耿智同学缺少的是亲情的关爱，我就给予他这种爱，用如母之爱暖透他冰冷的心，让他重展笑颜。上课了，耿智静静的坐好，我会冲他赞许的一笑;当耿智犹豫的慢慢举起了手时，我会对他投以鼓励的目光;当他工整的完成作业时，全班的掌声带给他成功的喜悦;当他犯了错误时，等待她的是老师宽容的面孔;当他……持续的鼓励与表扬才能坚定他的信心，每个人都需要别人的肯定和认同，逐步积累的成就感，量变就会发生质变，经常在班上表扬他的优点，让他会更加自信，形成良性循环，从而逐步摆脱自卑，敏感，自疑，巩固自信。从此他变得开朗，感受到生活的美好。一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，渐渐的从孩子的脸上见到了难得的笑容，耿智开始变得开朗起来，同学们玩耍的身影中找到了他小巧的身姿。看到他的变化，我体会到了付出的欢乐。

通过心理辅导，让孩子走出心灵的阴影，重新认识自我，树立自信，认识到生命的美好与宝贵，由一个无知、粗鲁、暴躁的小家伙蜕变成一个阳光的少年。试想一下，如果没有爱，黑暗如何迎来光明，残缺的身体又如何驻守健康的灵魂，如果没有爱，这么巨大的奇迹又怎能出现？