尹彦强
摘 要:随着义务教育均衡发展的需要,农村学校和城区学校的差距日趋缩小,无论是教师队伍建设,还是基础设施建设,农村学校都有了很大的提升,但相对于城区学校,农村学校的实验教学水平还是有差距,主要表现在农村学校对实验教学的重视度不够,学生动手操作能力不足,这也制约农村物理教学的步伐,因此,农村初中物理教师应当认识到实验教学的现状,并在此基础上研究和探索提高物理实验教学的有效方法。
关键词:农村学校;实验教学;学生实验;创新能力;教学方法
实验教学可以培养学生的归纳能力,能培养学生严谨的科学态度、良好的学风、习惯等素质,有助于提高学生的综合素质和能力。但农村初中现在的理化实验开出率不高,好多实验都是教师“口述”完成的,学生只是理解了皮毛,其实对实验的了解只是停留在表面的认知,不利于他们对课堂知識的掌握。
一、物理实验教学的重要性
作为初中物理教学的有机组成内容,实验教学过程中,一方面能够进一步优化物理教学的知识体系,另一方面还能够为学生提供帮助,使他们充分掌握物理现象。物理实验主要利用一系列非常生动、形象、直观的物理现象,为学生提供较为丰富的感性认识,向他们展示物理知识的形成与发展过程,使他们的认知事物的能力得到提高。实验教学过程中,传统的师生地位有了很大的改变,过去只是把教学内容局限于教材之中,使教师成为引导者、辅助者、合作者。实验教学过程中,需要彻底摆脱过去的口头式教学模式,改变过去灌输式教学模式,确定学生的主体地位,把教材内容融入到实验之中,实现两者的有机结合,使学生在实验中提高认识,并使他们的动手能力得到提升,使他们真正理解所学内容,且物理实验与生活息息相关,为他们理论联系实践提供了机会。不仅如此,教师在实验中,应提前设置内容与具体步骤,将相关设备备好,并且还需将注意事项与流程告知学生,且应当科学分析实验结果。利用实验教学,使他们逐渐学会实验技能与思路,从而为物理知识的学习奠定基础。
二、农村初中物理实验教学现状
近年来,国家对农村学校的硬件设施投入都比较大,尤其在实验教学仪器设备方面,可以说是下了功夫的。笔者所在的学校也新建了一个高标准的物理实验室,但值得一提的是,教学仪器设备数量的增加并没有提升农村学校实验教学的质量,实验教学还在原地踏步,实验的开出率依然达不到新课标的要求。实验教学的课堂依然是教师“一言堂”,只有教师的演示实验,没有学生的操作实验,殊不知这种做法在无形中已经降低了学生的动手能力。部分学生受之前“应试教育”思想的影响,对操作类的课堂学习不感兴趣,认为只要会做习题,在试卷考试中能写出答案即可。以至学生在初中物理实验中主动参与实验操作的积极性不高,物理实验过程中不认真操作、不仔细观察、不用心思考。
三、我对农村实验教学的一些看法
针对上述存在的问题,我认为农村中学物理实验教学应该做到“两个转变”。一是物理教师观念的转变。农村物理教学的落后与教师的教学理念有很大的关系,部分教师认为让学生去做演示实验是浪费时间,万一学生成绩考不好,会受到学校和家长的批评,在这种观念的影响下,他们被迫放弃了实验教学,即使学校强烈要求进行实验教学,他们依然是换汤不换药,继续坚持用老方法进行实验教学,因而,改变教师的观念是推广物理实验教学的关键。二是教师自身能力的提高。“打铁还要自身硬”,现在,很多教师都忙于应付各种各样的行政性工作,研究教学的时间少了,自我学习的时间也少了,教师只有抽出更多的时间,潜心研究自己的教学,提高自身的教学能力,才能给学生更好的教育。
四、物理教学新思路
近些年,国家注重学生实验能力的培养,物理实验在中招考试中已经单独列出考试,物理实验教学得到重视,但很多学校还不能在日常教学中惊醒实验教学,而是考前突击,我认为,应该真正把物理教学贯穿在整个教学阶段.
(一)要求教师多使用多媒体教学
多媒体教学设备可以让物理实验教学的过程变得更加生动,我校曾做出过这样的尝试,每个年级组选出一个班级进行物理实验教学,其他班级依然使用传统的教学方法,一学期过后,采用多媒体技术开展物理实验教学的班级的学生动手能力明显提升,答题能力明显要强于其他班级。
(二)分小组进行实验
在初中物理实验课上,对学生进行分组是常用的教学方法,特别是对实用性以及验证性的实验效果比较不错。其旨在让学生通过实验的方式对所学知识有所了解,看学生是否能够操作实验,进而对学生的实际动手能力进行培养并加以规范。
(三)物理实验教学少不了演示实验
教师只有通过演示,学生才能从总体上了解到所学知识的意义,其要求教师通过和所教的知识点进行结合,然后在课上给学生进行实验演示,对抽象的概念和规律通过实验呈现给学生,让学生的理解更加容易。
(四)让学生分小组进行实验
在初中物理实验课上,对学生进行分组是常用的教学方法,特别是对实用性以及验证性的实验效果比较不错。其旨在让学生对所学知识有所了解,看学生是否能够操作实验,进而对学生的实际动手能力进行培养并加以规范。
(五)鼓励学生自制物理实验器材
我在多媒体教学的基础上,在班内成立了物理实验兴趣小组,鼓励学生自制教具,学生在自制教具的过程中,既锻炼了动手能力,而且巩固了所学知识。
(六)设立开放实验室,鼓励学生走进实验室
由于课堂时间有限,学生很少有机会单独进行实验,所以教师要鼓励学生敢于试验,大胆试验。
(七)物理实验作业生活化
作业是巩固课堂知识最好的形式,因此,教师在布置作业时,要结合生活实际,从而在一定程度上提高学生的动手操作能力。
总之,物理实验教学是物理教学的重要组成部分;物理实验教学是灵活运用实验的功能,创设学习物理的环境,即通过实验,为学生展现物理现象和过程,使学生在有效地获取知识的同时,开发智力,发展能力,进而逐步形成科学的世界观和方法论。总之,物理实验教学是实施素质教育的重要途径。
参考文献
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[2] 司红梅.农村中学化学实验教学现状与对策[J].华夏教师,2016(3):53