新课改下小学班主任班级管理探究

石新

摘  要：在新课改背景下，广大小学教师被赋予了更高的教学要求，其中，班主任的责任最重。班主任作为全面负责班级工作的教师，不仅仅只是教授知识，还担负着帮助学生树立健全的人格，培养学生成为符合社会主义核心价值观下的接班人的责任。班级可以说是学校里面最小的组织了，是教师和学生共同搭建的平台。如何对一个班级进行有效的教学，是每一位班主任需要在内心深处进行考虑的问题。下面，笔者就多年的教学经验，从“建立师生互动模式”“加强学生素质教育”“制定合理教学制度”三个方面来对新课改背景下，小学班主任的实践教学进行探究。

关键词：新课改;小学;班主任

一、建立师生互动模式，激发学生学习兴趣

班主任作为一个班级的管理者、组织者，其重要性不言而喻。班主任既要将班级变成一个井然有序的学习集体，又要充分调动班级的积极性。但这一切完成的基础是建立在学生能够信任老师的基础上。如果教师没有与学生建立良好的关系，没有足够地互动，那么教师是无法有效地管理一个班级的，更不用说激发学生的学习兴趣。

例如，在小学中，每周都会有相应的主题班会，这就是班主任和学生建立良好关系的绝佳机会。班主任完全可以用10至15分钟的时间去进行相关的主题宣讲，其他的时间班主任自然可以充分利用起来，比如说组织全班进行课外书籍推荐阅读或者组织全班观看经典电影。或者组织学生进行音乐欣赏。班主任和学生一起进行这些活动，完成后，班主任让学生们各抒己见，询问学生下一次想要进行的活动项目。这样班主任就和学生建立了良好的互动模式，学生知道了班主任不会固执己见，而是会充分采纳学生的意见，久而久之，班主任在学生心目中的地位自然会得到提升，学生信任了班主任，就会积极配合班主任的教学活动，和班主任一起努力营造良好的班级氛围。

二、加强学生素质教育，培养学生全面发展

班主任对学生的要求不只是体现在学习成绩上，它更多地体现在能够使学生全面的发展上。学生不仅要在学习上获得进步，更要在体育活动上获得出色的表现，要能够德智体美劳全面发展。班主任作为一个人民教师是远远不够的，他还必须成为学生的好朋友，帮助提高学生的素质教育，班主任不能只是顾及自己的学科，他必须要帮助学生改掉偏科的现象，帮助学生综合发展。

例如，班级里来了一个转校生，他初来乍到，没有什么朋友，而且平时他总是很沉默，不怎么和同学接触，他也不知道这个班级已经制定好的规矩，这个时候，班主任就要适时帮助这个学生，积极约见这个学生进行谈心，为学生打开心结，还要在这个学生不知情的情况下，让全班同学主动与这个学生做朋友，帮助这个学生建立自信开朗的性格。经过班主任这种帮助，在一段时间后，这个同学自然能够和这个班级打成一片，成功融入到这个班级中去。班主任还要及时的与家长进行沟通，与每一科的老师积极进行沟通。只有班主任，才能够协调好学生、家长、各科教师之间的关系，只有班主任才能够帮助这三方建立和谐有机的互动圈。通过这样做，班主任能够加强学生的素质教育，对学生进行全面的发展贡献一份力量。

三、制定合理教學制度，升华学生生活认知

一个班级就像一个大家庭一样，没有规矩是不成方圆的。班主任需要制定合理的规章制度，这样才能够确保班级拥有良好的班级凝聚力，才能够培养学生的集体荣誉感，才能够培养学生的良好行为习惯，才能够升华学生对生活的认知。

例如，在平时的班级生活中，教师应该制定合理的教学制度，确保一个班级能够有效地运转。但学生正处在小学阶段，难免会犯一些错误。那么对于班主任而言，不能够因为学生犯了这些错误就对学生恶言相向，或者进行体罚。这些行为都不利于培养学生健全的心灵与人格，虽然只是几句简单的奚落嘲讽，或者抬手的简单动作，却会对学生的一生造成伤害。班主任应该反其道而行之，用自己全部的爱、包含着耐心的话语去感化学生，引导学生自主地发现自己的问题。班主任要充分信任自己的学生，充分尊重学生的人格。这样管理一个班级，时间久了，学生自然能够知道班主任的良苦用心，知道什么是正确的，什么是错误的。在这种教学行为下，学生们就会逐渐团结起来，形成班级凝聚力。班级的班风养成了，对学生的一声都会受益，学生会在以后的人生道路中，不自觉的流露出当初班主任的细心教导。

综上所述，教育的关键在于信任，学生不仅需要信任教师，教师同样也要信任学生。只有师生双方都产生了信任，整个班级才能够焕发光彩。在为祖国培养共产主义接班人的路途中，班主任的责任重大，班主任既要及时和各科教师积极沟通，又要和各位学生家长产生良好地互动，班主任要在平时的学习生活中，充分把握学生的性格特点，心理特点，做到公平，公正，充分调动学生学习的积极性，为学生的学习营造和谐良好的班级环境。

参考文献

[1]  雒凌兰 . 小学班级管理中的德育教育渗透研究[J].作文成功之路（中），2018（1）：28-28.

[2]  叶桂意 . 小学班级管理中德育教育的探索[J].课外语文，2017（5）：190-190.