试论创新能力培养目标下的高职艺术设计教学改革

赵佳佳

摘要：今年来，我国大力发展高职教育，积极培养技术型人才。在高职教育的过程中，教师不仅要强化学生的专业技术，还要强化学生的各项能力，创新能力就是其中之一。创新是一个人发展的动力，尤其在艺术设计教学的过程中，教师更要着重培养学生的创新能力，这样才能确保学生设计出更多优秀的作品，并为学生的发展奠定良好的基础，本文主要就创新能力培养目标下的高职艺术设计教学改革进行了相关的阐述和分析。

关键词：创新能力;艺术设计;教学改革

现如今，我们正处于知识经济的时代，推行素质教育。培养创新型人才是现代教育的主要任务。在高职教育的过程中，教师要改变传统的教学观念，积极培养学生的各项能力，确保学生能够全面发展，进而为社会输送更多高素质、高品质、高能力的人才。在艺术设计教学的过程中，教师既要传授学生基础的艺术知识、设计技巧，还要培养学生的创新能力。为此，教师需要对艺术设计教学进行完善和改革。

一、培养高职学生创新能力的意义

目前，培养学生的创新能力是教育教学的主要任务。随着知识经济时代的到来，我国教育事业发生了巨大的改变。在知识经济时代背景下，知识创新和知识传播十分重要，现代社会的经济和财富主要是通过智力资源来创造的。在财富创造的过程中，创新是核心动力，而创新的核心在与人才具备相应的能力。简单来说，不论是技术创新，还是知识创新，都需要依靠高素质、高能力的创新型人才来实现。所以，培养创新型人才是现代教育的首要任务。高职院校是培养人才的重要基地，在经济社会发展的过程中，教育观念、体制、方法、结构、模式等在不断发生变化，现代教育越来越倾向于高素质、创新型人才的培养，重视学生个性和特长的发展，使学生不仅掌握专业的知识技术，还具备相应的素质能力[1]。从传统的教育模式来看，应试教育虽然可以培养出许多基本功扎实的学生，但此类学生偏向于模仿，缺少创造性和创新能力，在社会发展的过程中会逐渐被时代所淘汰。所以，现代教育应该讲知识传授、能力培养、素质提升、个性发展等多个因素融入到教学之中，使学生能够全面协调的发展。总的来说，培养高素质创新型人才并不是一个短期的目标，其实一个系统性、长期性的教育工程，需要以素质教育为基础，从学生接受知识开始，就培养学生的创新意识，使学生的创新能力逐步提升。

从艺术设计的角度来看，培养学生的创新能力更是一项十分重要而艰巨的任务。艺术本身就具有抽象性、创新性的特点，学生只有具备良好的创新能力，才能灵活的应用各项知识技巧，进而设计出更多优秀的作品。

二、創新能力培养目标下的高职艺术设计教学改革

（一）激发学生学习兴趣，鼓励学生自主创新

艺术设计包括了许多内容，如产品设计、造型设计、工业设计、平面设计等等。但不论是哪一种设计内容，都需要学生具有一定的审美能力和扎实的美术基础，及时进行设计创新，也需要在这两项技术之上展开，这样才能确保设计的作品符合大众审美和行业需求。毕竟，高职院校教育的最终目的是培养更多专业型人才，确保学生在毕业后能够凭借一己之处步入工作岗位。所以，在教学的过程中教师应该强化学生的基础能力，增加学生对知识技巧的理解，使学生可以利用这些知识和技巧进行灵活的创新。为此，教师需要培养学生的学习兴趣，使学生学会欣赏艺术。在实际教学的过程中，教师可以利用多媒体、实践活动等技法学生的学习兴趣，将教学内容贴近学生的生活实际，使课堂教学更加生动立体，进而逐渐提升学生在生活中发现美、创造美的能力[2]。例如，在服装设计与色彩搭配方面，教师可以让学生将自己的旧衣服带到课堂之中，然后利用设计教室中的缝纫机、打扮道具等对旧衣服进行改造设计。在这个过程中，学生可以根据自己的喜好设计图纸，然后将图纸在课堂中展示，并说出自己的设计思路和意图。在这个过程中，教师可以对学生的服装配色、制作技巧等进行指导，帮助学生优化设计内容。利用此类趣味性、生活化的课堂活动，可以激发学生的学习兴趣，也能为学生提供自主创新的机会。

（二）加强就业导向，强化学生社会适应能力

高职院校以培养专业人才、岗位人才为核心，不仅要传授学生知识技巧，还要强化学生的实践能力，确保学生能够与时俱进。为此，教师应该坚持以人为本的教学原则，在教育的过程中，以学生的就业方向为基础导向，为学生提供更多岗位实习、实践训练的机会，确保学生可以将学到的知识应用到工作岗位之中。此外，教师要多与学生沟通和互动，可以利用互联网建立互动平台，通过互动平台了解学生的就业方向、发展方向等等，然后根据学生的实际情况安排学生的实训活动。学校可以与企业合作，邀请业内专业人士到学校进行演讲和教学，使学生能够了解行业的发展动态，同时学习更多新技术和新知识，为学生创新能力的提升奠定坚实的实践基础[3]。

（三）丰富毕业设计形式，拓展学生创新视野

毕业设计不仅可以检验学生的学习成果，还可以增加学生的教学体验，为学生个性和能力的发挥提供机会与平台。所以，教师应该重视毕业设计，不仅要合理选择毕业设计的课题，还要丰富毕业设计的形式。在高职院校中，除了提交毕业论文之外，学生还应该独立完成一份设计作品，这份设计作品应该体现出学生对知识、技能的掌握情况，以及学生创新的能力水平。从传统的形式来看，毕业设计往往由学生在学校中或家中完成，然后到学校做毕业辩论即可。实际上，教师可以优化毕业设计的形式，可以将学生在企业实习中获得认可的作品作为学生毕业设计的作品。此类作品得到了从业人员或客户的认可，说明具有一定的市场价值和艺术审美，能够体现出学生独特的想法和前沿的理念。

结语：

综上所述，在高职艺术设计专业教学的过程中，教师应该以培养学生的创新能力为基础，不仅要提升学生学习艺术设计的性兴趣，还要以就业为导向，为学生的未来发展奠定基础。

参考文献：

[1]陆蕾.高职艺术设计专业创新创业能力人才培养策略研究[J].艺术教育，2017（14）：133-134.

[2]陈多政，丁玲.创新教育视角下的高职艺术设计专业构成课程教学改革探析[J].佳木斯职业学院学报，2017（3）.

[3]曾佳.基于创新能力培养的高职艺术设计教育改革探讨[J].艺术科技，2017（10）：410.