傅恒志：与新中国教育一起走过的岁月

李成玉

傅恒志

西北工业大学原校长、教授、博士生导师，中国工程院院士、国际高等学校科学院院士、俄罗斯宇航科学院外籍院士，著名材料冶金学家，第八届全国政协委员。先后获得国家科技进步奖、国家发明奖，出版专著6部，培养博士近百名。1993年及2013年分别获美国传记研究院和中国机械工程学会授予的终身成就奖。

一头银白的头发，和蔼亲切的笑容，眉宇间透露着一片暖融，温和如谦谦君子。在西北工业大学材料学院公字楼的办公室里，我们见到了西北工业大学原校长，中国工程院、国际高等学校科学院、俄罗斯宇航科学院三院院士傅恒志先生。因为走过了漫长的教育生涯，作为新中国发展的建设者、见证者，他慈祥的面庞上充满着岁月沉淀下来的智慧和豁达;因为已经跨入鲐背之年，他举手投足间散发着不疾不徐的从容和坦然，吸引着我们去探究这位老科学家、老教育工作者的教育真谛，倾听这位科学界和教育界的“老先生”娓娓讲述他与新中国共成长的那段弥漫花香的流金岁月，讲述自己与教育的那一份七十年的朴素情缘。

缘起西工大，一往而情深

从满怀一腔报国志的热血青年，成长为新中国教育的耕耘者是偶然的人生选择。傅恒志，于1929年出生于河南开封。1938年，他在战乱中跟随家人逃难到了古城西安，从此开启了人生的新篇章。他不仅见证了西北工业大学从稚嫩到成熟的发展历程，还见证了新中国教育从建国初期的艰难岁月到后来学府林立、不断发展的时代巨变。

傅恒志的父亲傅冠儒是一位工商业者，曾在西安大街上经营了一家名为“华强”的电料行，同时，还参与铜川煤矿的建设。17岁那年，傅恒志在填报大学志愿时，父母原以为他会遵从安排报考采矿专业，但是他却“偷偷”选择了机械系。面对当时的社会现实，一颗理想的种子在年轻的傅恒志心里逐渐生根发芽，并不断影响他以后的人生道路。“用知识武装头脑，用科学技术救国！”傅恒志至今清晰记得当年做决定时的想法。

与西工大的缘分要追溯到1947年，傅恒志从私立焦作工学院转入西北工学院（1957年更名为西北工业大学）。当时的西北工学院办学地址就在陕南群山中间的一块平地——古路坝，条件十分落后。但深沉的黑夜，闪烁的灯火几乎整夜不灭，强烈吸引着来此求学的傅恒志。西北工学院的老师几乎都是国内一流水平，学院学风踏实朴素，在此求学，对傅恒志产生了深远的影响。“那个时候和其他求学的学生一样，学习异常刻苦。”回想起当时求学的情景，傅恒志记忆犹新。

对于年少懵懂的傅恒志来说，“知识救国”“投身献国”并不容易，要有敢于牺牲自我的勇气。凭借着对时事的洞察，他明白，用真诚的心求问时代，单靠对典籍的学习还远远不够，还必须要靠足够的心力和智慧来进行探究。

1950年准备毕业离校的傅恒志因为一场偶然的疾病被留校做助教，从此与国家科教事业紧密联系在一起。在傅恒志心里，教育是一份承载着家国情怀的事业，懵懂时的纯真梦想成为他为国奋斗的动力源泉。

1958年，傅恒志作为当时全国铸造学科唯一考取的留苏研究生，赴苏联列宁格勒工学院学习，师从苏联铸造界最有名望的权威聂亨齐教授，从事耐热合金的研究工作。由于国内真空冶金设备极少，留学期间他突发奇想：能不能搞出一种既不含铝、钛，又不需要真空熔炼，而性能又与含铝、钛的镍基高温合金相当的高温合金呢？如果有了这种高温合金，不就解决国内对这一高温材料的急迫需求吗？为了实现自己的这一目标，他专门设计了60多种合金方案，然而，每一种方案的性能测试都要在800℃的高温下持续做6000小时的实验。但他毫不退缩，废寝忘食、通宵不眠地试验。当试验成功时，33岁的傅恒志已经鬓发俱白。

从苏联回国后，他便回到西北工业大学继续醉心于他的教育事业和科研事业。对傅恒志来说，教育是他心中最美的风景，是他难以忘怀的一份牵挂。

科技报国写芳华，赤心不改育英才

在傅恒志眼中，拥有富有人格魅力、学术造诣深厚、善于治学育人的学术大师，拥有具有远见卓识、独到办学理念、善于科学管理的优秀校长，是一所大学的血肉和生命。的确，西北工业大学有了傅恒志等一些先行者，便吸引来了更多的人才前来筑巢。在超前的思想引领下，这里逐渐成为中西互融、独立包容的学术静园，成为思想自由碰撞的空间。从那时起，傅恒志也确立了自己教育生涯的目标：对照西方教育模式，以脱俗求真的态度，营造大学之精神，激发人们对学问的探寻。

管理育人，积极探索教育革新。在傅恒志心里，教育需要一份坚持、一份纯粹，同样也需要三思而行。傅恒志的教育事业始于助教，之后，他还做过教研室主任、科研处处长、系主任。1984年，西北工业大学调整领导班子，根据教育部和国防科工委安排，第一次采用投票方式选举校长。傅恒志怎么也没想到，这第一次民意选举的校长会是自己。刚上任不久，西北工业大学就被列为校长负责制的试点院校，这给他带来了很大压力。他认真地告诉自己，既然挑了这个担子，就一定要尽心尽力，做到最好。

上任伊始，傅恒志率先在制度上进行革新，为学生发展提供制度保障，从而激活学校办学活力。就职那天，傅恒志的话不多，却让很多教职工铭记在心：“我们学校不管领导干部，还是教职员工，都是人民的勤务员，谁也没有特殊，连我这个校长也没有什么特殊。我的言行，请大家监督，让事实作证。”

“常格不破，人才难得。”傅恒志深知人才对国家的重要性。傅恒志谈到，高等教育就是要为国家培养高精尖人才，要多出人才，就必须打破人才培养机制的条条框框，把学校办“活”。他提倡将自主权尽可能地给予师生，为此，他进行了大胆的管理改革，一是放权，二是克服平均主义。尤其是在放权上，傅恒志认为，“活”就是要有活动余地，要让系、教研室“活”起来，因此他下决心扩大系的自主权，使各系、部逐步在学校统一领导下，拥有相应的权利，获得相应的利益。为此，学校拟定了《关于系和系主任职责权限的暂行规定》，并制定督促实施细则，发挥基层单位在教学、科研、实验室建设、人事、财务管理上的自主性。得益于这一做法所释放的巨大活力，学校朝着国家一流水平一路前行，而这一做法也为学校人才的培养创造了良好的条件。傅恒志用前瞻的视野，在我国现代大学制度建設方面进行了有益探索，为我国大学治理积累了先期经验。

傅恒志在西工大任校长的八年间，他把精力主要集中在提高教育质量上。他认为，不能因发展规模影响提高质量。对于教育质量不高的问题，他有自己的见解：从学校本身来说，执教不严、学习风气不浓是最大的问题。这是因为领导缺乏从严治校的精神，对教学质量抓得不实，措施不够得力，“教不严，师之惰”。同时，学校要给教师“撑腰”，要解决教师的后顾之忧，让他们自由舒展，才能激发出创造力。

服务育人，彰显学生人性之光辉。育人就是以爱育人，以情育情。说起育人，傅恒志说，教育就是用奉献的生命觉悟积淀学生的品格，在情感交互中彰显人性之美，培养学生向善修美的人格，锤炼学生稳如磐石的信心和生命的坚韧。

在傅恒志刚当上校长之初，困难便接踵而来。上任后，他遇到的第一件难事就是房子问题。当时不仅科研用房和师生员工住房十分紧张，教学用房也缺几千平方米。好房不愿腾，旧房不愿要，怎么办？傅恒志深思熟虑了几个晚上后决定，党政部门从宽敞明亮的行政大楼搬到由教室改成的办公室旧楼，让近千名师生和科研人员搬到行政楼。看到师生们高高兴兴地搬入行政楼，傅恒志欣慰地露出笑容。

为了保障教职工全身心投入教育教学，他在经费、技术都极为困难的条件下，动员学校领导和教师自己设计、自己施工铺装暖气，使西北工业大学成为西安市高校中第一个在全校铺装暖气的学校，不仅解除了师生的后顾之忧，而且学校领导、教职工自己动手、艰苦奋斗的精神也感染了学生，为每个学子增添了实现梦想的底气。

在任期间，傅恒志强调，学校就是要将学生放在中心位置，将服务育人贯穿教育的始终，培养社会主义事业的建设者和接班人。在傅恒志服务育人理念的感召下，后勤人员屈秀梅对待学生就像对待自己的孩子一样，全心为同学服务，照顾生病的学生，帮学生缝补衣服。很多出国留学的学生，在国外给她来信时说，永远忘不了她这位“妈妈”。她以春风细雨之爱滋润学生生命，学生也以爱回应爱。“大人不华，君子务实”，傅恒志提倡的服务育人的理念成就了西工大学子质朴奉献、止于至善的原始基因，锤炼了学生的时代品格。

教书育人，铸就学生敦品之美德。在傅恒志看来，教学是他的天职，因此，只要有时间，他都会带着自己的学生外出参加活动。从西工大毕业的已年过半百的博士生导师刘林教授，是傅恒志的学生，他回忆学生时代某次活动上台发言的经历时说，“当时我很紧张，压力也很大，老师就教我，鼓励我。”他还讲到，在日常生活中，当他去请教先生的时候，先生都会当即放下手头的工作，与他探讨问题，“没有一点架子”。对此，傅恒志说：“我教书育人，同学们也启发我，教育我，我们是互教互学。”

傅恒志曾说，“不教学，就脱离实际，校长也当不好。”他在教学的同时仍然坚持“埋头做学问”。在由他主撰的130余万字著作《先进材料定向凝固》的成书过程中，他不仅要完成自己承担章节的撰写，还要抽时间逐字逐句修改合著者的文稿。他是出了名的严谨派，对于学生近百页的博士论文，也是段落章节逐字修改。很多学生受其人格感染，成为受别人称赞的中青科研、教学带头人。

2014年，86岁的傅恒志向院长李贺军提出自己想要开设课程的想法，院长同意了他的请求。傅恒志一口气开了四周八次课程。年事高了，做讲座就遇到了麻烦——耳鸣眼花。他就戴上助听器，一连三个小时，讲授多元高温合金中的拓扑及几何密排相与电子结构，讲授晶体场电子能量与电子空位。学生听不懂，就改用浅白的口语教授，无丝毫保留地分享自己的研究成果，知无不言。而在学生心里，老先生谦虚谨慎且学养深厚，课程结束后，学生们又追到办公室去求问。直到现在，傅老还常戴着助听器，一坐就是三四个小时听学生汇报，随时关注学生的需要。前几年，学校组建“追梦班”，他接受邀请担任名誉班主任，傅恒志“信誓旦旦”：“学生需要什么，我就干什么，随叫随到。”在傅恒志看来，教育就是以春风化雨的力量，培养知礼修德之人，以务实求真的态度培养学生立足时代的能力，进而成就学生的高远人生。

科研育人，涵养学生笃学之精神。学生常常在校园碰到若有所思的傅恒志，他身着一身朴素的衣装，身材瘦高，走路不快。看到这种情形，学生们便知道傅教授又在思考科研问题了，这种思考的习惯无处不在，似乎已经和他的生命融为一体。在访谈中，傅恒志提到了1995年的某个研究项目，他告诉我们，该项目至今也没有成功。他说，“我这一辈子，成功总是很少，失败总是很多，但成功往往又是在失败的基础上完成的，关键在于坚韧不拔的精神。”对于科研事业，他常常鼓励自己的学生要保持创新精神，敢于失败，也要学会坚持。

与他相处的人大多了解他：

“他的思想充满创造性”

“能超前地捕捉到科学的发展方向”

“精力充沛，思想敏锐”

“始终站在学术第一线”

……

一千多篇论文，各种国家级奖项，他给西北工业大学留下的，不仅有一套英明的治学思想，还有谦虚宽容的人格力量。他的学生陈光在文章中写道：“师从傅恒志是我的梦想”，他觉得先生的虚怀若谷、德才兼備的君子之风给了他决心。大鱼从游，小鱼尾随，从游既久，自不求而至，不为而成。在春风化雨、不言之教中绽放生命之美，使科学精神得以延续。

青山不老寄情怀，砥砺奋进续华章

当前世界风云变幻，有人主张要加强基础研究，更强调要重提“学好数理化，走遍天下都不怕”，面对这个问题，傅恒志坦言，“之前我们对一些核心技术的研究可能关注得不够，一些技术的确受制于人，但研究本身是个长期的科学积累过程，需要坚持不懈。”他表示，“我们国家现在需要一段时间去积累，世界贸易摩擦给我们敲响了警钟，很多核心技术我们必须自己掌握，要自力更生发展我们自己的技术，这对我们国家是大有裨益的，会锻炼我们的队伍，提高我们国家的自信。”

他指出，越是最先进的、最科学的、体系最强的东西往往用到数学、物理、化学越深刻。比如，量子化学就比普通的化学难得多。学习数理化是一切科学技术的前提、学好科研技术的前提，没有数理化，其他相关的内容都无法很好地学习。他还强调，学好数理化不能只局限于学好数理化知识这一层含义，它还指掌握好最基本、最重要的科学思维方式和科学解决问题的能力。

他还从一种更高的思想境界、理想境界谈学好数理化这个问题。他多次对青年人提及自己心中的希望：要坚定理想信念、要练就过硬的本领、要勇于创新创造。他还强调，新中国就是在艰苦奋斗之中建造起来的。他勉励后辈，要知道为什么要学好数理化，为谁学好数理化。科研中，他时常将这些现实问题讲给学生，他常对学生说，要为国家、为中华民族的伟大复兴去做好基础研究，这样，才有更积极的世界观、人生观、价值观，才更容易有动力做基础研究，才能学习得更加出色。

蜡炬成灰泪始干。将毕生所学奉献给教育事业和科研事业，是这位奋斗了半个多世纪的老教育家和科学家眼中的幸福。2013年，八十五岁的傅恒志跟哈工大的老师去昆明考察共建院士站，返即住院，在西安的病榻上，老先生读“中国梦”文章，有所感悟，写下了“耕耘求索丝无尽，残烛成灰身方休”的诗句。面对教育的巨大变化，先生觉悟到，“以身献国”，对自己来说，“是光荣的、幸福的”。同年冬天，中国机械工程学会的颁奖典礼在济南举行，傅恒志获得了“中国铸造终身成就奖”，而傅恒志谦虚地说：“既光荣又惭愧”，“惭愧的是，自己对传统铸造行业没有做更多的工作。”

回顾风雨七十载，傅恒志先生颇有感慨。当下祖国气象万千，新时代教育事业如斑斓画卷待有心人执笔继续书写，民族复兴的矢愿待求真者继续去践行。作为见证共和国发展的科学家，傅恒志陪伴祖国经历了坎坷岁月。在他的带领下，西北工业大学秉承严谨朴实的精神，创新文明的交流方式，打开自由探索未知的新域，向未来进发。如今，傅恒志院士依然精神矍铄，侃侃讲述自己与西北工业大学的那一份缘，回首与新中国教育共成长的七十年，傅恒志感慨：“以青春之我，创青春之国家，创青春之民族，我心足矣。”

（本期封面人物由王如协助采访）