高中语文诗歌鉴赏中困境及其解决方法

吴敏敏

诗歌鉴赏是高中语文教学重要但困难的一环，对于高一新生来说，是学习语文方面的弱点。从当前诗歌鉴赏教学的整体情况来看，诗歌鉴赏教学的发展和提升面临严峻的考验。人教版的诗歌鉴赏对学生的文学素养，鉴赏能力的提升有着促进作用，对学生的审美情趣，情感态度都有潜移默化的作用。基于此，对当下人教版高中语文诗歌鉴赏教学存在的问题及困境进行分析，并提出切实可行的改进方案。

随着教育改革的不断推进，诗歌鉴赏仍是高考语文教学的重要环节。对于刚刚迈入中学的高一新生来说，诗歌鉴赏成为语文学习中的最难攻克的一环。人教版更是提出了注重语文应用，全面提高学生语文素养的要求，让学生的思维品质，审美情趣，情感态度等都有大幅度提升。但是，当下高中诗歌鉴赏在教学中存在断章取义、不能正确理解诗歌内容等诸多困境，这些困境对诗歌鉴赏教学效果的提升造成一定的阻碍。

对于刚刚入学的高一新生来说，诗歌鉴赏难免有些吃力，不能够理解诗文的正确内容。根据实践调查显示，过半数的高一新生觉得古诗词表达的内容相对抽象，没有办法正确理解含义。对于高一新生来说，在诗歌方面的底子相对比较弱，同时学习自觉性，积极性都不是很高。虽然从小就有学习古诗词，但是不能正确理解作者表达的感情，甚至不能与诗人产生情感方面的共鸣 .

（一）断章取义 以空对空

高一新生在理解诗词中，存在着从原诗中摘取只言片语作为了解诗词的现象，很少有考虑考虑深层的含义，对于整体诗词情感和内容没有很好的把握。对于组织的答案也没有结合作者的时代背景，所表达的内容过于笼统，显得十分空洞，甚至存在着曲解诗歌所表达的情感、观点。

（二）“意象”定位不准确

意象是作者在诗歌写作中经常运用的写作手法，是指以意象来寄托自己的感情，表达作者当时情景下的思想。例如，“柳”有惜别的意思，“月”则代表作者思乡之情等，这些都是意象的运用。对于诗人词人来说，意象就是客观事物经创造寄托了主观情感。。对于一些潜在的意象，高中学生能有一个基础的认识，比如 “秋”“月”“梅花”等。然而，很多高一学生对意象的理解只停留在表面，对于深层的含义还是把握不清，甚至张冠李戴.

（三） 典故阅读严重不足

在人教版的语文课本中，很多诗歌都暗藏“典故”的手法，在辛弃疾的诗词中表现明显。对于典故的不理解，也是导致诗歌鉴赏教学面临困境之一。从当前高中生学习情况可知，对于“典故”阅读量不足，甚至老师课堂讲过，学生在课后也不能及时查阅。大多数高中生对典故的掌握程度低，在后期的鉴赏过程也不能理解典故所表达的内涵，这对学生后期阅读和诗歌鉴赏造成了阻碍，以至于后期，学生靠自己的猜想来解读作者表达的感情。

在最新版的基础教育改革纲要中明确提出，加快促进中学生对古诗词鉴赏能力提升，建立一套中学生文学鉴赏的评价体系。针对当下中学生尤其是高一新生，提高诗歌鉴赏能力势在必行。

（一）加强知识积累，建立知识网络

诗歌鉴赏能力的提升是建立在有丰富文学知识基础之上。换言之，学生在掌握基础文学知识基础上，才能对诗歌进行深入鉴赏。如果学生缺乏基础文学知识，在理解文章方面表现的吃力，鉴赏更是寸步难行。因此，对于高一学生来说，语文老师应该先加强学生基础知识的积累，帮助高一学生建立知识网络，这为落实诗歌鉴赏的教学目标奠定基础。

（二）鼓励学生主动思考，增强学生情感体验

人教版提出加快培养学生独立思考能力的要求。语文老师在教学过程中不应灌输给学生大量知识，而是引导学生主动去思考，让学生拜托对老师的依赖，能够自主学习。在诗歌鉴赏过程中，应该是学生主动学习和思考过程，教师应突出学生的主体地位，鼓励学生主动思考，积极参加课堂互动。长此以往，在提升学生学习能力的同时，还能增加学生的情感体验。学生在成长环境、理解能力、认知水平等方面存在差异性，意味着学生对同一诗歌，会有不同的观点和理解， ，语文教师应鼓励学生勇于表达自己的观点，这样，学生们在考虑问题的方面和视野也会得到开拓，对诗歌鉴赏能力也会在潜移默化中得到提升。（三）开展诗歌活动，激发学生的诗歌鉴赏兴趣

在诗歌鉴赏过程，不仅需要学生主动参与，去体验的过程，也需要学生融入情感的过程。如果说，学生对诗歌鉴赏没有兴趣，则无法调动自己的情感与诗人的情感发生共鸣，诗歌鉴赏的效果也就不尽人意。由此可知，语文老师在诗歌鉴赏教学过程中，鼓励学生积极思考除外，还要根据学生的实际情况开展一些有趣的诗歌活动，让学生真正的参与进来，能够带入情感来理解诗歌，明白什么是意象，什么是典故。

：高中对于孩子来说是学习的关键时期，同时也是三观形成的重要时期。人教版在强调学生科学文化素质的同时，也强调心理素质的发展。诗歌以抒情的方式展现社会生活，让学生在正确理解诗词的同时，提高自己的自信心，为提高学生的心理素质创造了良好的条件。面对当下高中诗歌鉴赏存在的困境，教师应积极改进自己的教学方式，提高教学质量，以此提高高中生尤其是高一学生的文学素养和心理素质。

[1]朱光潜.谈读诗与趣味的培养[J].当代学生，2009，22期.

[2]羅艳锋.浅析高中语文诗歌鉴赏中困境及其解决方法[J]科教文汇（上旬刊） ，2018，10（04 ）：109-110.