浅析德育教育在初中音乐课堂教学中的渗透

肖伟锋

初中音乐教学与德育教育有着不可分割的关系，将音乐与德育教育相融合，可以让学生学习音乐知识的同时，思想情操也能得到陶冶，进而实现人格的全面发展。为此，本文以初中音乐有关教学内容为例，对德育教育的渗透方式做相关的研究，以期提升初中音乐课程教学的效果。

当前在新课改背景之下，德育教育渗透于初中各科教学之中尤为重要。一方面可以引导学生树立正确的思想价值观念，另一方面可以提升各科教学的价值和作用，使得课程教学更具意义。而初中音乐课程是一门基础性学科，能够陶冶学生的情操、提升学生的艺术涵养，具有一定的德育教学意义。所以，音乐教学与德育教学之间存在关联的关系。为了实现德育教育的有效渗透，笔者将从以下几个方面谈谈自己的一些体会：

初中音乐教学中德育教育的渗透主要是指教师为使学生养成良好的思想道德行为习惯，将相关的德育教育思想内容融入进音乐教学工作之中，从而对学生展开系统的思想道德教育，最终让学生树立正确的思想价值观念，以坚定自己的理想和信念。而在初中音乐教材中，许多歌曲都具有一定的德育教育思想。但是在以往的教学过程中，教师过于看重教学的效率，很少对其中的德育教育内容展开深入的分析，使得学生很难領会教材中的德育思想内容。

我们以爱国歌曲教学为例，在音乐课本中，拥有许多积极向上的爱国歌曲，如《黄河大合唱》、《爱我中华》等，主要让学生感受和理解音乐中渗透的爱国情怀，促使学生产生爱国主义情感，从而为祖国的发展而发奋学习。所以，教师在讲授相关的音乐内容时，需要深入挖掘其中的德育教育内容，并渗透相关的德育教学工作。比如，教师需要结合该节课程的教学目标，并联系歌曲创作者的相关背景资料，对歌曲的情感基调进行分析，重点讲解其中的爱国主义情怀，这样才能有效地教会学生如何理解和领会歌曲中的情感，进而培养学生的爱国主义意识。另外，在课前教师还可以利用网络等手段收集更多关于爱国主义的歌曲，以丰富课程教学的内容，让学生有更多机会去学习和领会爱国主义歌曲，从而强化他们的爱国主义意识。

德育教育的对象是学生，如果学生没有了学习的热情，那么无论教师采用何种教学方式，也很难让学生投入到课程的学习，同时学生也无法从相关的音乐歌曲中感悟更深层次的德育思想内容。另外，新课改下学科教育更应重视学生思想的交流和碰撞，强调学生的自主学习地位，让学生在交流和沟通过程中敞开心扉，才能真正感悟和领会相关的德育精神，并在交流过程中达到良好的德育教育效果。因此，在初中音乐教学过程中，教师想要有效地渗透德育教育工作内容，就必须尊重学生的主体学习地位，提升学生的自主学习意识，从而让学生真正走进音乐教学环境之中，进而真正感悟其中的德育教育思想。

我们继续以爱国歌曲等教学内容为例，在教学过程中，教师需要改变传统的说教方式，给予学生更多自主学习和交流的时间和空间，从而让学生感受到学习的快乐和满足，这样学生才能从音乐歌曲中领会其中的德育精神。比如，在音乐教学过程中，教师可以给予学生适当交流和沟通的时间，让学生交流和分享自己对音乐作品的理解和认知，使得他们可以抒发自己的思想，从而开拓学生的学习思路，并充分体会歌曲中的爱国主义情怀。此外，教师还可以以小组形式组织学生展开讨论，从而让学生真正成为课堂学习的主人，对德育内容可以做到深入的探究和分析。

初中音乐课程内容并不多，而且许多歌曲都比较传统，这对于年轻一代的青少年而言，歌曲就显得比较平淡无味。所以，教师需要营造良好的教学氛围，才能提升学生的听课效率和质量，进而从中汲取到有用的知识。其中，教师将德育教育内容渗透进音乐课程教学之中，可以有效地提升课堂的教学气氛，让学生能够在良好的德育环境中体会做人做事的道理和哲学，对提高音乐教学质量起到一定帮助作用。首先，教师必须学会结合音乐课程内容，引用一些当代学生比较喜爱的歌曲;然后，给予学生适当讨论和交流的时间，让学生讨论歌曲中蕴含哪些予意，并从中领会相关的德育思想内容。

我们还是以爱国主义歌曲教学为例，在教学过程中，教师可以结合比较现代的，适合当代学生喜爱的爱国歌曲，来展开音乐课程的教学。同时，教师需要做到音乐知识的无缝衔接，将现代歌曲与传统歌曲相融合，以提升课堂教学的氛围，营造良好的德育教学环境，从而让学生产生一定的情感共鸣，进而领会其中的德育教育精神。然后，教师可以利用课堂的一些时间，组织相关的课堂互动学习，比如教师可以创设相关的比赛教学情境，让学生以比赛形式说出自己喜欢的爱国歌曲，以形成良好的德育教育氛围，促使学生一边比赛一边获取知识。

总之，初中音乐不仅要教会学生学习歌曲中的专业知识，还需要利用歌曲来传递相关的德育思想，使得学生学习知识的同时也能增强自身的思想文化素养，进而形成优良的学习品德。

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