运用童谣，提高幼儿教学的实效性

董建萍

【摘要】童谣是儿童最早接触的启蒙文学，是儿童最早学习的母语、亲近母语的范本，是儿童学习生活、认识社会最好的途径。儿童学家、首都师范大学金波教授认为：好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长。所以我们要运用童谣，提高幼儿教学的实效性

【】童谣 启蒙文学 兴趣 习惯养成

童谣除了能起到对幼儿陶冶情操、启发智慧、培养品德的作用之外，还往往能起到统一游戏的作用，因为很多童谣都是随着游戏趣蕴而创作出来的。另外，童谣往往富有鲜明的民族色彩和地域色彩，其娱乐性强，且易于传播和继承，是极好的适用于幼儿教育中的文化传承。那么运用童谣，可以从以下方面提高幼儿教育的实效性。

一、兴趣的激发

兴趣是幼儿学习的基础和动力，单纯的说教式教育对于幼儿来说能起到的规范作用是极为有限的，而丰富有趣的童谣以游戏的方式进行教学却能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。童谣作为语言艺术的一种，相比于故事来说其更加的短小精练，其语言简短且押韵，更加容易被幼儿所喜欢，并且记住。例如，教画小动物《绵羊》时，为了让幼儿更好地把握住绵阳的外形特点，可把绵羊的外形描述为：“小绵羊呀小绵羊，身上长着白卷毛，两角弯弯像香蕉，眼睛像是黑葡萄，跟着妈妈满山跑，追蝴蝶呀过山坳，小羊乐得哈哈笑。”幼儿听了也都笑起来，还饶有兴趣的边画边念，形象的比喻使幼儿对绵羊的“眼睛特点”“弯弯”“卷毛”更容易理解，充分调动幼儿的学习兴趣，不仅学会了画画，还让幼儿感受到绘画是一种很有趣味的活动。

二、习惯的养成

童谣在幼儿教育中的应用，对幼儿的文化知识教育和身心发展均有积极作用。浅显易懂的童谣可以帮助孩子更好地明白老师的指令，养成良好的学习、生活习惯;“规范”则能帮助老师更好地进行一日常规活动。以一首《小眼睛，会说话》童谣为例：

小眼睛，眨呀眨，会说话来会表达。

小眼睛，滴溜转，和谁说话把谁看。

注视对方的双眼，表示赞同把头点。

认真听，不打断，说话有礼并不难。

这首童谣包含学习行为规范，引导幼儿做到规范自己的行为，使自己的行为符合歌谣中的描述，将好的行为习惯融入到童谣中来，再通过童谣的传唱使得幼儿在学习过程中自然而然的学会用童谣中的行为来规范自己的行为。例如《垃圾分类别忘了》通过歌词突出垃圾分類的重要性，来引发幼儿关于自身生活的关联性，吟诵环保，倡导节约，引导规范幼儿懂得什么善恶美丑的教育意义。

三、游戏的统一

童谣游戏的节奏感十分鲜明，不但内容丰富多彩，充满童趣，而且幼儿在玩儿的过程中往往会加上一些简单的手部动作或腿部动作等，使得童谣游戏具有鲜明的节奏感。如《做早操》：

早上空气真正好，

我们都来做早操。

伸伸臂，弯弯腰，

踢踢腿，蹦蹦跳，

天天锻炼身体好。

幼儿在做早操时，一边做操、一边唱，舞动的手脚、律动的节奏格外欢快，童谣与动作就达到规范、整齐、统一。与此相类似的童谣游戏还有《马兰开花》《丢手绢》《找朋友》等。

四、想象力的启发

童谣常通过拟人、夸张、比喻等艺术手法，形象、生动地启发儿童的联想和想象能力，能够以物引事，以物喻情，使儿童可以从笑声中获得教育和启迪。如《小老鼠上灯台》：

小老鼠，爬灯台，

偷油吃，下不来，

喵喵猫来了，

叽里咕噜滚下来。

这首童谣通过运用拟人的修辞手法，生动地让幼儿认识到小老鼠贪吃、无助的形象。如《画家乡》：

小蜡笔，手中拿，

妈妈教我画家乡。

画条小河水清清，

画片农田绿油油，

再画几栋大楼房，

白云下面亮堂堂。

然后幼儿学习创编“再画……”幼儿自己讨论创编而来的童谣使得其更加的容易被其所接受学习，另外根据自己情况创作的童谣在一定程度上也更加的贴近和符合幼儿的生活。而通过自己创编童谣，幼儿可以大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和想象力，对其以后的生活和学习起到积极的影响。

五、表演能力的提高

语言美的表现形式之一就是“表演”。表演不仅仅是肢体上的动作，对于幼儿而言表演更多的是语调的变化。通过对童谣的学习，幼儿来背诵童谣时会不由自主的加入自己的感情，再通过老师的教导使他们在说童谣时注意语气和语调的变化，用自己声音来展现独特的童谣魅力。童谣的学习，可以使得幼儿在通过自己和小伙伴们一起的表演更加理解和感受童谣的趣味和魅力，也可以加强幼儿对于美的感悟和意境的认知。如《两只小小鸟》：

一只小小鸟，两只小小鸟，

见面点点头，点点头。

你亲亲我，我亲亲你。

碰一碰，碰一碰，飞走了。

通过两只小小鸟体现了亲亲热热的同伴感情，并且形式简短、内容浅显，易于理解和接受，动作性强，富有童趣，适合游戏、表演。

结束语

童谣是一种及其适合应用于幼儿教育的优良教育资源，它不仅具有丰富的趣味能使得幼儿在学习时能较为容易的接受学习，而且具有丰富的知识，作品内容都取材于火热的现实生活，跳动着时代的脉搏，贴近当代少年儿童的生活，富有童心童趣，读起来琅琅上口，易于传唱。让童谣教学进驻我们的心田，传承中华民族的美德，学会欣赏美、感受美、表现美，提高幼儿教学的实效性。

参考文献：

[1]2013-2014年柳江县优秀童谣作品选，《新书压岁顶呱呱》，2015（07）：43

[2]2013-2014年柳江县优秀童谣作品选，《新书压岁顶呱呱》，2015（07）：59

[3]寓教于乐：幼儿园教育教学活动指导/孙向阳主编，—北京：北京少年儿童出版社，2011.2：8-9