主题游戏的实践反思

李雯雯

游戏是幼儿的天性，是童年生活的重要内容，是幼儿的基本活动，是幼儿园的重要教育手段。我国幼儿教育的《规程》也明确指出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。对于幼儿来说，游戏不仅仅是一种玩耍，也是一种学习、工作和生活。幼儿通过各类游戏，不仅可以发展动作技能、语言能力、解决问题能力以及想象和创造力，而且还有利于幼儿的身心健康和全面发展。因此，缘于对生活、游戏、综合的思考，我们设想使主题活动开展的过程成为游戏活动展开的过程。通过实践，我们发现这不仅是可行的，而且是合理的。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定：幼儿园“以游戏为基本活动”。这一命题确定了游戏在幼儿园教育活动中的地位，对幼儿园课程改革提出了新的要求，也为我们主题活动的开展确立了总的目标方向。根据《幼儿园教育指导纲要》精神，要以游戏为基本活动，探索将教学游戏化、教育综合化的幼儿教育实践模式，把游戏融汇于主题活动开展中，充分体现寓教育于游戏之中。要为幼儿提供平等表现机会，使幼儿的能力、个性得到和谐发展，让幼儿在教学活动、日常生活中积极探索、主动活动、思维活跃。因此，在幼儿园适时、合理地开展主题活动过程游戏化是培养幼儿各种能力、促进幼儿全面发展的有效途径。

一、在游戏过程中生成主题游戏内容

在绘本馆专用活动时，我为孩子们推荐了一本好看的绘本《胖国王》，绘本里体态肥胖的国王，夸张的形象，色彩鲜明的画面深深吸引孩子们的眼球，尤其绘本里孩子们对胖国王的所居住的城堡充满了想象，他们努力想象着胖国王那床建在高高的阁楼上的样子，以及城堡里的花园、城堡里的健身活动中心。于是一个主题性游戏《胖国王》在孩子们的期待中拉开了帷幕。

二、环境创设中的游戏化。

环境创设是主题活动开展中不可缺少的一个环节，也是幼儿日常活动不可分割的一个部分。它有时是活动的起始，有时是活动的延伸。为了让幼儿对教学活动有所了解，引发幼儿的学习探索兴趣，教师就必须将所要学的知识，在环境中露出冰山一角。所以我们在环境创设中，将主题分成了六大块，分别是：国王书房、创意宫殿、皇家健身、皇家剧院、百变城堡、智慧王国。这样孩子们既可以将自己教学活动中，和游戏活动中的作品呈现在主题环境中，又能发挥想象力创造力把自己心目中的胖国王以及胖国王住的皇宫，通过美工区、建构区的游戏表现出来。由此可见，环境创设已不再是强调美化、绿化等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动。我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕着教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他们参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的并与之产生互动的环境。使它对幼儿在认知情感等方面产生隐性影响，像海绵吸水那样融入幼儿成长的过程中。

三、集体教学中利用主题因素，使非游戏活动具有游戏性。

以游戏的语言组织活动。这是幼儿教育活动中经常运用的策略。这种设计主要通过富有游戏性的语言来组织活动，如体育活动教学中，教师在开展活动时说：“今天胖国王请小朋友帮忙设计几组简单的减肥动作。”在美术活动教学中，教师以主题来导入，帮胖国王设计皇冠、皇宫、搭配减肥食谱都是幼儿所能理解和接受的。

四、主题活动游戏化

在角色游戏区小吃店里，孩子们忙得不亦乐乎。老板为客人精心备制了减肥食谱，与绘本故事《胖国王》紧密相连，都希望自己能很苗条、很健康;游戏中孩子们对减肥食品熟记于心。小医院里的医生帮病人体检，体检项目里也是大家讨论的结果。益智区能干的孩子在制作故事书，将主题故事以绘画、阅读的方式呈现。孩子们通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式，发展了幼儿的社会性。帮助幼儿学习了友好交往的技能。如轮流、分享、协商、互助、合作等。培养了幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力，实践和尝试了幼儿自己解決问题的方法。在建构区，孩子们用各种积木搭出了造型各异的皇宫，玩沙区孩子们高高的堆起了城墙，用其它辅助材料，安置了马路、汽车、树等。与此同时，还帮助幼儿认识自然物的性质，满足幼儿摆弄物体和好活动的愿望，激发他们的探索精神，培养孩子们的自主性。

五、晨间活动、户外活动游戏化。

丰富幼儿的晨间活动和户外体育活动，能够提高幼儿的整体素质，促进幼儿身心健康成长。因此在《胖国王》这个主题活动过程中，我们经过讨论由孩子们收集了一些体锻器具在这两个时间段里教孩子们玩，如呼啦圈、瑜伽、跳绳、举哑铃等。孩子们在游戏中不仅锻炼了体魄而且提高了身体的运动技能，同时还培养了他们的规则意识。这样，幼儿在丰富多彩的户外游戏活动中，各种能力及意志品质都得到了发展。

综上所述主题游戏是非常有必要的。生活游戏和教学本来并无明显界限。主题游戏带我们重新认识了生活游戏和幼儿园课程的关系，更好的体现了以游戏为幼儿园基本活动的思想。生活是教育的源泉，游戏是快乐的学习。只有把游戏还给孩子，才能实现真正意义上的幼儿园课程的生活化，游戏化。