如何提高小学生汉字书写水平探究

朱代姿

摘 要：汉字书写是小学语文教学的主要内容，培养学生的书写兴趣，提高学生的书写水平，是小学语文教学的一项重要内容。随着新课改进程的加快，教育部对各个阶段的教学都提出了更高的要求，所以在实际的语文教学过程中，教师不仅要教会学生汉字书写的标准，还要培养学生欣赏汉字的能力，在教学的过程中帮助学生树立正确、规范的习惯来书写汉字。

关键词：小学生;汉字书写水平;能力;审美

引言

汉字作为我国传统文化的一部分，写好汉字是学生的使命，相对于国外的语言文字来说，我国的方块字更加生动形象，是当今世界上使用人口最多的文字。作为小学语文教师，在小学阶段就要积极教会学生书写汉字，提高学生的书写水平，积极传承我国的语言文字。本文主要论述的是如何提高学生的书写汉字的水平。

一、培养学生的书写兴趣

“兴趣是学生的第二个老师。”所以在进行教学时，老师要不断培养学生的书写兴趣，让学生感受到书写汉字的乐趣，这样才能更有效地提高学生的书写水平。

（一）讲授汉字的起源，让学生热爱汉字

我国的汉字历史悠久，在不断发展中集合了祖先的智慧，热爱汉字、书写好汉字是对传统文化的继承也是对祖先的尊重。在小学阶段的語文教学中，要把“仓颉造字”的故事讲给学生听，让学生了解到汉字的由来，然后还要把汉字的“甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——草书、行书”这一发展过程讲给学生听，与此同时还可以进行举例说明，通过这样的讲解，可以最大程度上激发学生的汉字书写兴趣。

（二）多讲一些书法家的故事，

在激发学生的书写兴趣时，老师可以多讲一些书法家的故事，增强学生对汉字的认同感。比如具有“书圣”之称的王羲之，他的代表作《兰亭序》具有“天下第一行书”的美称。在学生欣赏这一作品时，老师可以讲王羲之 “临池学书”故事;唐朝著名书法家欧阳询，为了分析碑文，露宿碑旁三天三夜的动人故事;唐代“草圣”怀素，为了练习书法将木板写穿这一故事……听了这些书法家的故事之后，就会激起学生内心的书写兴趣。

（三）欣赏优秀的书法作品

做好汉字书写的积累才能练就自己的书法，写字和书法两者虽然有着区别，但都是汉字的表现形式。书法作品中篆书的秀丽端庄，行书作品的行云流水，正楷作品的端庄严谨，草书作品的凤舞龙舞等，都会给观赏者留下深刻的印象。所以说，汉字的高级表现——书法艺术是“无声的音乐，流动的图画”，其内容非常精彩，所以让学生在欣赏书法美的同时，产生书写汉字的兴趣。

二、多对学生进行书法指导

培养中小学生写好字不一定要每个学生都成为书法家，但是总要把字写得合乎规格，比较匀称，有一定的美感。所以中小学的老师，特别是语文教师就要认真指导学生把汉字写的更加正确、规范、整洁。在课堂教学的过程中，教师要起到引导作用，老师的板书直接影响到学生的书写质量，所以，老师的板书、作业本上的评语、还有教案的书写，都要工整规范、美观大方，不能随心所欲，这样能够给学生做一个好的榜样。

（一）坐姿与执笔

写好汉字，姿势非常重要，它直接影响着书写的正确性和美感。写字时头要正，不能歪斜，眼睛离纸约一尺;身子要正，腰要直，身子稍向前倾，胸部离桌一拳的距离;两肩齐平，双臂张开，一手拿笔，另一手按住纸;两脚自然下垂，平放在地上，不要叠在一起。比如，硬笔的执笔是食指与拇指捏笔杆，离笔尖约一寸，中指的第一指节处顶住笔杆，无名指和小指自然弯曲垫在下面，笔杆上部靠在食指根部的关节处，笔杆与纸面要保持45度角，执笔时除拇指外的四个手指一个挨一个自然在一起，按照这样的姿势进行书写能够灵活运笔。

（二）笔顺与结构

中国的汉字比较讲究笔顺和结构，但是现在有很多学生对笔顺不是非常的在意，写字时经常会出现笔顺混乱的情况。所以老师要让学生牢记笔顺口诀——先撇后捺、先横后竖、从上到下、从左到右、先外后里、先外后里再封口、先中间后两边。刚开始写字要严格按照笔顺的规则进行书写，慢慢的形成习惯和定势，就能把汉字书写的更加正确、美观，在田字格中要合理安排汉字的间架结构，在反复训练之后再慢慢脱离田字格写出正确、美观的汉字。

（三）临帖与摹帖

小学阶段的学生对汉字的书写是从临帖开始的，所以教师要正确指导学生进行临帖，让学生学会正确的临帖与摹帖的方法。临帖之前要进行读帖，将字帖放在一旁，认真观察字帖上的字，然后再在纸上进行书写。按照字帖上面的用笔和结构写进行模仿，然后再默写，按照自己的记忆来书写。在临帖的过程中要反复对自己写的字进行修正，临摹一遍，就与字帖进行比较，反复临摹，反复对比，在训练的过程中慢慢掌握字的间架结构等。

（四）定量与坚持

在进行书写训练时老师要利用听写这一方法，给学生制定相应的目标任务，并规定每天练习的数量，然后加强练习。此外老师也可以结合语文学习中的生字、新词、片段等内容进行听写，提高学生的书写速度。在听写前，提出相应的要求，让学生做到字迹工整、笔顺规范、书面整洁等;听写完成之后，要学生及时进行检查，同桌或小组之间进行对比，评选出写的最美的学生并给予鼓励，对书写不规范的学生老师要进行相应的指导。小学语文的听写需要日常化，需要不断的坚持。借助默写来提高学生的书写质量。

结束语

总的来说，在小学阶段进行书法训练对学生的学习和发展来说，有着很大的积极意义和现实意义，能够促进学生的长远发展，对学生未来的学习有利。对此就需要老师综合分析学生的实际情况，采取科学合理的方法进行教学，然后再让学生进行长期的训练，科学、合理地安排练字的时间，使学生保持良好的书写心态。在教学的过程中教师要转变传统的教学观念，多教会学生书写的方法，在课堂上，构建良好的书写氛围，让学生感受到书写的快乐，进而调动学生书写汉字的积极性和主动性。本文论述结束，希望能够对小学汉字书写教学有一定的借鉴意义。

参考文献

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