导学案在初中《道德与法治》复习课中的应用

周辉强

当前，有关导学案的理论体系已基本形成，但在使用过程中发现了一些不足，如理论性较多、可操作性较少、针对新授课的研究较多、针对复习课的研究较少，尤其是对初中《道德与法治》教师如何在复习课中设计和使用导学案几乎未涉及。本文就阐述一下在初中《道德与法治》复习课中导学案的使用策略。

导学案编制的总体要求

突出一个“导”字。要重视培养学习兴趣;要指导学法，在课堂各个环节中，教师都应传授给学生学习方法，从而提高学生的问题解决能力。在开展研究性学习的过程中，指导学生掌握探究的方法和途径，以提高其知识运用和实践创新能力;要引导思维，在对学生进行思维训练的过程中，引导其敢于和善于思考。

强化一个“研”字。要加强对其他教学方式的研究，按照初中《道德与法治》的学科特点，整合不同的教学方法，丰富和完善导学案。在导学案实施过程中可能会出现各种问题，对于普遍存在的共性问题，要当作课题进行重点研究，课前进行集体备课，让全体教师充分参与，各抒己见;授课过程中进行观察、诊断和分析;课后及时反思和总结，促进导学案的发展和完善，提升课堂教学效果。

复习课导学案的编制

复习课题。复习课题按照书上章节的顺序确定，一般一个单元一个复习导学案。

中考要求。教师把本课涉及的所有中考考试范围中的知识点都展示给学生，让学生对中考的要求做到心中有数，从而更好地把握复习的方向、范围和尺度。

复习目标。要依据教学目标来确定学生的学习目标，让学生知道这节课哪些知识是重点和难点。在带着问题进行复习的过程中，培养学生正确的世界观和人生观。

基础知识总结。复习课中导学案的主体内容就是基础知识总结。一般可采用表格形式进行呈现：第一部分是中考的考点;第二部分是原理的分析;第三部分是国家或青少年的做法。

知识联系。复习不应是对原有知识的简单重现，而应重点理清知识的横向和纵向联系，帮助学生形成知识体系。比如，八年级第7课“神圣的法律”就可以和第17课“依法治国的方略”进行联系。

中考真題。搜集近几年各地中考真题，筛选与本课主题相关的内容，让学生熟悉考试的题型以及考点的不同呈现形式，便于学生开阔眼界和思路，强化考点知识，提高复习效率。

当堂练兵。通过练习加强对所学知识的理解和运用。练习题的选择要符合本节课的学习目标，要求教师在课前必须精心备课、认真编写符合要求的题目。同时，习题又可分为基础题和拓展题，以满足不同层次学生的需求。

复习课导学案教学的实施

发放导学案。导学案应在课前下发，让学生对本节课所要复习的内容有个大体了解，为上课做好准备。

自主学习。课堂上把时间留给学生，让学生带着问题阅读和思考，在课本上重点标记问题的答案并整理在导学案相应的位置上。

讨论交流。引导学生通过个体发言、同桌讨论、小组交流等方式，提出问题、发表见解。真正让小组合作交流成为学生的一种自觉行为。

点拨精讲。这个环节最为关键。教师在讲解中要抓住重点和难点，根据学生出现的共同问题深入分析，讲清思路;帮助学生梳理和总结知识间的联系，形成知识体系;引导学生举一反三，由此及彼，增强学习效果;指导学生掌握正确的自学方法，培养自学能力;在课前获得学生预习的反馈信息，使讲解更具针对性。

练习巩固。先给学生介绍近几年的中考题，让学生了解中考的最新动向，然后根据学生的掌握情况进行有针对性的习题训练。

整理错题。课后学生要对导学案进行整理，教师收集起来及时批阅。让每个学生准备一个错题本进行错题整理，有利于学生对知识的复习和巩固。

（作者单位：山东省青岛第二十三中学）

责任编辑：李香玉