“读——测——看”的高三政治晚读模式

林艳桃

【摘要】  文章主要从读、测、看三个角度进行高三政治晚读教学实施，以使教学环节环环相扣，提高政治晚读效率。

【关键词】  读 测 看 高中政治

【中图分类号】  G633.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-099-01

0

笔者所在的深圳市龙岗区龙城高级中学高三年级自2004年至今一直进行政治晚读，时间固定为每周二的18：50至19：20，一共半个小时。为了更好地发挥政治晚读的有效性，我校高三政治老师在实践中摸索探究，形成了独具特色的高三政治晚读模式，即“读——测——看”的模式，每个环节十分钟，相辅相成，紧张有序，帮助学生提高晚读效率。

一、 基本程序

1. 精心设计“读”

晚读一定要学生开口读，“心、眼、口、耳”到位，明确每一次晚读的任务。心理学指出，在意识任务中，记忆任务越明确越具体，效果越好。每周一次的晚读内容，教师要精心准备，统筹规划。我校是高三备课组每周三集体备课，订好下周二晚读主题和出题人，四本必修书的背诵主干知识和必达目标是高三开学后一周发放，每周晚读前提前三天印制晚读阅读材料，晚读前由每班科代表在白板上书写晚读具体任务。读的内容有课本知识，高考中的重点和主干知识，常考主观题的解题思路和答题技巧。读的方式有齐读和自由读。一般在成绩比较好的班级采取自由读，学生针对自己的情况各取所需。成绩差一点的班级学期开始先由科代表组织齐读，行为习惯形成后再慢慢放手自由读。在学生读的过程中，教室是一前一后两个科代表在组织督促，教师可以在底下来回走动，注意观察细节，学生有没有读出声音，注意力是否集中，读的内容是否正确。教师要及时表扬先进，批评不足。比如在复习经济生活11.2积极参与国际竞争与合作，安排如下内容： 10分钟读课本第十一课第二框内容，注意理解如何提高开放性经济水平，熟记关键词。晚读材料一定要提前发放，任务明确，学生可以提前准备好，心里有底，才会信心十足，提高晚读效率。

2. 夯实推进“测”

这个环节的目的是及时反馈，巩固成果。测的方式根据晚读内容，采取适量填空题、选择题或者一道主观题练习。具体哪种形式主要考虑学生的学情，因地制宜。学生做完后可以采取自评、同桌互评、小组评价、政治科代表评价或者老师批改的形式。比如在复习经济生活11.2积极参与国际竞争与合作中，“测”的环节分为两层次，：①低层次的要求是10分钟默写如何提高开放性经济水平？②高层次的要求是10分钟完成一道10分经济主观题，题目如下：

材料 2018年4月10日，国家主席习近平在博鳌亚洲论坛年会开幕式上发表重要讲话，提出大幅度放宽市场准入、创造更有吸引力的投资环境、加强知识产权保护、主动扩大进口等四個方面扩大开放新举措。

展望今年及今后一个时期，中国扩大进口“好戏连台”。5月1日起，中国实际进口的全部抗癌药实现零关税。这是继2017年12月1日起我国调降187项商品的进口关税、2018年1月1日起调整部分商品进出口关税以来，又一次调降部分商品关税。商务部表示，我国将进一步降低进口商品总体税率水平，降低汽车和部分日用消费品进口的关税，努力增加人民群众需求比较集中的特色优势产品进口。11月份，我国将在上海举办首届中国国际进口博览会，截至4月底，近1100家企业已签约参展，世界顶级制造业巨头将携带最新研发的高端产品闪亮登场……在扩大进口方面，中国接连亮出实招。

运用《经济生活》的有关知识，结合材料分析中国举办首届进口博览会的现实意义？

测的部分分层进行，取其一，学生明确复习层次，在较短的时间内紧张有效地完成，到达高效的目的。

3. 提升扩展“看”

高中政治有很强的时政性，是一门与时俱进的学科。高考政治科考试说明在命题指导思想明确指出要：注重考查考生运用“新材料、新情境”，强调与现实生活和社会发展的联系，注重时代性和实践性。考试内容每一年都有时事政治部分，2019年的高考文综政治全国三套卷子就是抓住了重大时代主题考查学科主干知识。因此要搞好高考复习就必须要进行时事政治教学。高三学生学习时间紧，任务重，时政知识主要依靠老师讲解和整理，政治晚读就是一个很好的平台。通过“看”时政内容有利于提高学生的综合素质，提高理论和实际相结合的能力。“看”的形式也不仅局限于文字资料，也可以采取影像的形式进行。

二、主要特点

1. 有效性。高中政治现行教材四本必修书复习内容多，知识点琐碎，单纯靠课堂教学很难完成复习任务。高三学生的复习时间紧，晚读不仅是课堂教学的延伸，而且是复习的巩固提升。设计“读”和“测”的环节能够及时反馈。教师及时批改能够找出学生在复习中存在的问题，及时调整复习内容和方式，从而提高复习效率。“读——测——看”最大的特点是充分考虑了不同学生的学情，同一内容，每个环节每个不同层次的班级采取不同的操作方式，因材施教，能极大地提高学生复习政治的积极性。

2. 主体性。三环节晚读模式一方面充分调动教师的主动性，另一方面改变学生的读书习惯和学习方式，真正体现出学生的主体地位。科学合理地组织政治晚读，需要教师教师精心设计，把晚读列入教学计划中，认真备课，提前出好晚读材料和测试内容。从学生的角度看，明确的学习目标和复习方法，能唤起学生的主体意识，帮助学生有效地自主学习、安排复习时间和检测。

3. 多样性。主要指三个环节内容和形式的多样性，教师可以根据学生情况灵活处理。比如“看”十分钟的时政阅读内容个别学生如果熟悉，可以处理为教师答疑和个别辅导，学生小结或自我安排阅读感兴趣的内容，激发学生的自觉性。

教无定法，学无止境，“读——测——看”的高三政治晚读模式要真正实现帮助学生掌握扎实的基础知识，培养良好的学习习惯，提升政治素养的目的，需要师生携手奋进，不断总结提升，才能更有效地晚读，更高效地备考。