小学英语课堂教学中的问题与解决策略分析

潘小李

小学生的学习能力和感悟能力是处于发展阶段的，所以他们刚开始接受新事物的能力也是较强的。但是，面对新的一门外国语言，英语，对于他们来说学习起来是有一些难度的，他们需要接受后天的教育课程从而培养学习英语的能力。对此，本文将具体分析在小学英语课堂教学中所遇到的一些问题，并且根据这些存在的问题，提出了解决策略分析。

课堂教学 英语 问题

【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章編号】 1005-8877（2019）04-0177-01

1.教学方式单一，缺乏创新

小学生在刚开始学习一门新的语言的时候，是充满新奇和向往的，但是许多教师没有灵活变通，而是直接把课本上的内容搬到课堂上去，这样照本宣科，就很容易减少孩子们学习的热情，课堂很枯燥，孩子们也不想听。

2.英语课程难度较大，学生难以集中注意力

英语本来就是一门新颖的学科，它不像语文数学这样的基础学科，学生在生活中很难接触到，所以它对于小学生学习难度是非常大的，小学生也很容易将拼音和字母混淆，这样就更加深了学习英语的难度了。同时，英语这一门学科是需要学生们时刻记忆的，大量的语法和单词很容易让学生吃不消，学习英语还需要有很大的耐心去琢磨语法上的问题，需要区分英语和语文的差别，以及英语口语和听力都是需要大部分的阅读来完成的，这一些问题大部分都是需要老师在课堂上为孩子们解决的，这样老师的教学压力也很大，可能会导致教师在课堂上课的效率不佳，因为缺乏新颖，导致大部分孩子们难以集中注意力。

3.家庭教育的影响

父母是孩子们的第一位老师，也是孩子们人生中永远陪伴一生的引路人。所以，孩子的学习会受到家庭教育以及家庭环境的影响，如果一个家庭环境是积极向上的，那么这对孩子们的学习便是有利的，孩子们会拥有一个轻松的环境学习，这样就提高她们的学习效率。但是也有些家庭由于婚姻或者性格等问题，让孩子受到很大伤害，有些留守儿童，单亲家庭，更是营造了一个不好的学习氛围，让孩子们如何学习呢？

4.针对小学英语课堂教学存在问题的解决策略

（1）提高教学水平，改善教学方式

小学英语成绩的高低，很大程度上是由教室的教学水平以及教学方式决定的。所以，应该重视孩子们的英语水平，各校招收英语老师的要求也应该提高，同时，尽量招收有一定教学经验的英语老师，这样才更有利于孩子们的成绩提高。当然，英语老师不能一味的守旧，按照以前那种传统的教学方式，通读全文，翻译句子，这样的教学方式会让孩子们感到枯燥乏味。教师应该用一些创新的教学方式来引导孩子们对学习英语的热情，小学英语是一门语言学科，重在培养学生的基本英语素养和对英语的兴趣爱好。比如英语大比拼这样可以激发孩子们的阅读兴趣，同时教师还可以设置一定的奖励鼓励孩子们，小学生的好胜心是比较强的。

（2）增进师生之间的情感交流

学校应该提倡“课上是老师，课后是朋友”的观念，教师不能像以前一样树立威严的老师形象，应该多与孩子们进行心灵的沟通，现在许多小学生也有着他们的小烦恼，所以老师应该随时关注孩子们的表现，如果一发现有什么不对劲，应该马上找孩子私下交流，增进师生之间的情感交流，促进孩子们的学习兴趣。这样孩子们很可能对英语产生浓厚的兴趣。老师们对于孩子们的态度是至关重要的，老师的话语、行为举止乃至一个眼神，都能够影响与孩子们的关系。有时候有些老师会对孩子加以斥责，说出诸如“你怎么怎么笨？”“这么简单都不会吗？”的话，严重打击了孩子们学习英语的自信心，让孩子们挫败，并且失去了学习英语的那份好奇与积极性。因此，老师对于孩子们一定要有充分的耐心和细心，这样都会有利于增加与孩子们之间的感情。

（3）充分做好课前准备

当然，教师的英语知识必然是非常丰富的，所以有些教师很容易就草草备课了事，但是，由于英语课程的形式是多种多样的，所以教师在课前就应该比学生先一步的预习，应当熟练地掌握好课本内容，要充分的做好课前准备，首先梳理好知识框架，明确好一堂课需要完成的教学目标，其次进行分层次的讲解，最后对英语的相关内容进行总结，并且还可以根据课本知识适当地联想到一些问题，这样的话，教师就可以在课堂上更好地发挥，让学生们都能够学以致用，并且轻松愉快地学习。问题驱动等先进的教学方法在小学英语语篇教学中得到了广泛应用，对强化课堂教学效果有明显的促进作用。

总之，英语是一门非常重要的学科，教师以及政府乃至国家都需要对其高度重视，学习要从娃娃抓起，所以小学英语教师肩负着很大的重任，虽然在小学英语课堂教学中的问题中，还存在许多不足的方面，比如孩子们的耐心不足，学习能力还未达到一定的水平等等，但是仍然有值得鼓励的地方，所以教师应该对自己要求更加严格，充分地备课，在课堂上创新，让孩子们上一堂有趣又有收获的英语课是现在小学英语老师需要奋斗的一个目标。

参考文献

[1]徐明.小学英语课堂教学评价中的问题和对策[J].科学大众（科学教育），2018.No.1028（06）：83

[2]王晓玲，石东梅.巧设问题，拓展思维维度——试论巧设问题在小学英语语篇教学中的作用[J].文教资料，2018（5）：225-226