《长横如虹》教学实录及自我解读

一.书法常识回顾复习，多样图片带入课堂。

师：同学们，大家好。今天的书法课，相信同学们会有一个新的感受。大家先检查一下桌子上的毛笔、墨汁、纸、墨盒都齐全了吗？

（PPT出示“文房四宝”）

师：同学们，看着四张图片，大家齐声一起读一下。

生：毛笔、墨汁、纸、墨盒。

师：很好，那么握笔姿势应注意什么？坐姿又该怎样？用笔的方法又有谁来说一下？这次二组的同学来回答。

（PPT出示“五指执笔法”图片，师各个角度示范执笔姿势）

生E：五指执笔，做到 “擫”“压”“勾”“搁”“抵”。大拇指、无名指、小指在笔杆一侧，食指、中指在笔杆另一侧。五指团结夹住笔杆，写字时笔杆与直面是垂直的。

（PPT出示坐姿图片，师简单示范坐姿）

生F：坐姿注意：头正、身直、臂开、足安。

（PPT出示用笔方法的图片）

生H：用笔方法有：藏锋、露锋、中锋行笔、偏锋。

师：不错，二组的同学说的很好。生E说的很全面生动，生F总结的也很到位。两个组的同学在前面几节课上肯定认真听老师的讲课，大家一起给他们鼓掌。相信三组、四组的同学也很优秀，一会儿你们一展身手。

二.书法名家作品欣赏，视频激发学习兴趣。

师：同学们，现在我们伴随着音乐来欣赏几幅书法作品，大家谈一下自己的感受。同学们好不好？

生：好！

（音乐播放，书法作品播放）

师：这是“书圣”王羲之的《兰亭序》，这是“草圣”怀素的《自叙帖》，这是欧阳询的《九成宫醴泉铭》，被誉为“天下第一铭”，这是颜真卿的《多宝塔碑》，这是柳公权的《玄秘塔碑》，这时毛泽东主席手书《水调歌头·游泳》和古诗词《离骚经》，最后两幅作品是老师拙笔，临摹的毛泽东主席的诗词《长征》和《人民解放军解放南京》。同学们，大家看过这么多书法大家的优秀作品和两幅老师的作品。大家有什么感受啊？

生：每副作品都非常漂亮。

生：每幅作品看过后，感觉很舒服，很高兴。

生：我希望也能把字写成这样。

师：同学们，大家说的很好。大家能有这样的感受，说明同学们对书法的热爱和与书法的不解之缘。我们应该对中华五千年的文明史更加的赞叹。当然，我们想要把书法练好不是一朝一夕能完成的，它需要一笔一划的练習，坚持不懈的努力。我们要写好规规范范的中国字，做好堂堂正正的中国人。同学们有没有信心？

生：有！

评析：历代书法名家的书法作品呈现出幅波澜壮阔历史画面，让同学们感受到书法艺术的魅力，激发同学们对书法的兴趣，产生喜好之情。最后出示两幅老师的书法作品，让同学们看到身边自己的老师也能写出感觉好看的书法，使他们有学习并超越老师的欲望，形成自己的目标。

三.长横行笔方法学习，自信路线准确有致。

师：同学们，哪位同学能说一下长横书写应该注意什么？

生：应该写的长。

师：好。长横当然写的长一点，当然这是相比下节课我们学习的短横来说的。

生：应该写的直，不能弯曲。

师：不错。如果有弧度出现，可能就写成撇了。但是你说的稍微片面些。

如果老师想要把横画的重心找出来，它在哪里？

生：（议论）

师：同学们可以试着想一下，一个天平如果两边放有同样重量的砝码，支撑点在哪里才能保证平衡状态？

生：中间。横画重心位置也应该在中间位置。

师：好！这位同学很聪明！哪同学试着再从局部细节上想一下，长横粗细是怎么变化的？

生：两边要粗，中间要细。

师：对，整个长横特点是两头略粗，中间稍细。横的行笔方向是怎么样的？

生：从左向右写。

生：从下边有些往上写。

师：两位同学都说到其中的一点，有些片面。结合两位同学的观点，谁能再说一下？

生：横画方向是从左下方到右上方。

（出示：水平虚线出现，明确横画的行笔方向）

师：很好。这位同学总结到位。

（出示：视频出示长横的书写运笔）

师：同学们跟随每个书写步骤，大家进行“书空”练习，笔毫没有蘸墨的同学有毛笔，注意执笔姿势。笔毫上蘸有墨汁的同学，伸出右手食指进行“书空”练习。

首先，逆锋入笔。也就是想往右写，先往左行。

然后，折锋向右下顿笔，将笔毫铺开向右上行笔。也就是笔尖转折向右下按笔，然后笔毫铺开，中锋从左下方往右上方写。

第三，向上轻轻提笔。即将笔毫慢慢在纸面上提起，注意不要离开纸面。

最后，向右下顿笔后，回锋提收。即把笔毫右下方按下，回锋收笔。

师：同学们，现在老师把长横书写一遍，大家注意观察思考，再一次“书空”练习。

（出示：在宣纸上进行壁书“长横”，伴随进行步骤讲解）

师：同学们，在米字格上把长横认真书写三遍。

（舒缓的音乐响起，长横的动态书写图片循环播放。老师教师巡视指导，找出优秀及错误典型的作品在）

师：同学们，放下手中的毛笔，把手放到身后。三个组的同学我每个组选出一位同学，大家来欣赏一下他们的作品。

师：好，现在老师把每位同学存在的不足用朱笔圈画，大家来互相发现不足。一组选出代表指出二组作品的不足，二组选出代表指出三组作品的不足，三组选出代表指出一组作品的不足。

生（一组）：二组同学笔画没有做到两头略粗，中间稍细。

生（二组）：三组同学没有藏锋，运笔方向是水平的。

生（三组）：一组同学同样也是运笔方向不对。

师：好，同学们说的都很好。发现别人的缺点，应该看看自己是不是也存在这些缺点，方便以后进步改正，标记出自己的缺点，下课勤加练习。

评析：教学过程从学生对长横的自我认识，到对长横的整体与局部的分析，从跟随老师的讲解进行书空练习，到自己动手亲笔体验，从生生互动找出优点与不足，到老师总结定位长横的练习方法技巧。对学生进行引导，让学生进行发现，对学生进行指导，让学生出现明朗。整个课堂目标明确，层次清晰，环环相扣，循序渐进，让同学们对整个长横的认识全面生动，对笔画的书写从枯燥转向兴趣呈现。

四.查漏补缺，添笔成字。画龙点睛，工整灵动。

师：同学们，把老师发给大家的“不完整的字”拿出来，在上边添加一个“长横”，让它形成一个工整灵动的字，大家一起画龙点睛吧！

（舒缓音乐响起，老师循环指导）

师：同学们，开动脑筋，构思成字。认真书写，书写好笔画，组织好位置结构。好，哪位同学愿意把自己的作品拿上来展示一下？我把同学们的作品用磁铁吸附在黑板上，让大家一睹你的风采！

评析：这个模块自我感觉设计的很好，既能使同学们提高观察能力，又能让同学们懂得掌握字的结构特点，提高审美。还能让同学们有信心把笔画写好，提高同学们的书写能力，端正同学们的书写态度。

（出示：现场书写“学而时习之”）

师：同学们，最后老师拙笔这五个字，送给大家，希望大家持之以恒，刻苦练习，做到“学而时习之”这五个字，这节课就到这里，下课。

作者简介：王蒙（1987-），男，汉族，山东德州齐河人，本科，小学一级教师，研究方向：书法教学。2018年11月15日在平原县第一实验小学举办德州市小学书法讲课比赛 获一等奖。