信息技术在初中地理中的应用探究

吴圣貌

摘要：21世纪以来，随着校园网络的普及和多媒体课程的广泛应用，信息技术在教育教学中起着越来越重要的作用。地理作为一门综合性学科，其区域性、综合性的特点决定了它比其他学科需要更多的素材尤其是图片素材。如何将信息技术与地理教学有机结合，提高课堂效率，成为广大教师团体需要思考的问题。本文笔者将结合自己的教学实践经历，探讨信息技术在初中教学中的应用。

关键词：地理教学；初中教学；信息技术

一直以来，在初中地理教学中，图片教学都占有非常重要的地位。无论是教材，还是练习，多以图文结合的形式表述材料。但长期以来，我们的地图来源主要为课本和地图册，难以拆分和叠置分析，也无法展示地理要素动态的时空变化。在初中阶段，学生的读图和分析能力有所欠缺，仅仅依靠教师对地图的讲解和有限的文字材料，很难将抽象的知识形象地传递给学生。而近年来，信息技术尤其是地理信息技术（GIS）的发展，不仅为教师提供了更多的教学素材，也为初中地理形象化教学提供了可能。

一、运用信息技术获取丰富的地理信息，节省备课时间。

在传统教学过程中，备课一直是耗时较多的一个步骤。教师们也多为“单打独斗”，缺乏必要的交流与合作，备课的素材也多只停留在对教材的照本宣科。而信息技术的发展为教师提供了一个优秀的渠道，让教师能够借鉴其他优秀教师的知识与经验。而且，网络上的海量数据也为教师提供了一个收集专业知识的平台。

例如，在进行“多变的天气”这一节的讲述时，我们完全可以用Windy网站上的动态地图取代平时讲课所用的静态地图，不仅能将不同天气系统的图浓缩成一张，还能更好地展示大气运动的变化形式，更好地引出大气运动的原理。再比如讲“地图的阅读”这一节时，我们可以采用高德地图、奥维互动地图代替课本上固有的地图。这类软件不仅能合理调整比例尺，让学生对不同比例尺的地图以及地理方位更加了解；还能分别展示软件各自拥有的不同图层，如地形图、卫星图、交通地图等，为学生讲述专题地图的知识。若教师还需要展示更多的内容，还能采用GIS软件制作自己需要的地图，当然，这需要扎实的GIS专业知识和相关数据的支持，未必用到。但信息技术能够帮助教师获取更多的地理数据制作课件，却是毋庸置疑的。

二、运用信息技术获取生动的图片以及视频，提升课程趣味性。

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生的学习效果如何，很大程度上取决于其对所学知识的兴趣。初中地理教学如何提高课程的有趣程度，让更多的学生乐于学习，关键就在于是否有生动形象的图片以及配套的讲解。在传统的地理教学中，教师仅仅凭一张嘴、一本书或者再加上一幅地图进行知識的传授。不仅传递的知识少、效率低，而且课程呆板、无趣，很容易让学生产生厌烦心理，从而影响学习效率。而信息技术的发展，为我们提供了更加多样且生动的图片和现实资料。

例如在讲“日本”这一节时，教师可以先放出日本著名景点和能表现日本文化的图片，如东京塔、穿着和服的日本人和ACG文化环绕的秋叶原等，让学生对日本有一个初步的了解。再通过日本的地图讲述日本国土的特点，即地少人多。当然，这里也能用拥挤的日本地铁的图片展示日本的这一特点。然后，通过地图介绍日本传统的四大工业区，再通过现代资料介绍日本现代高新技术的迅猛发展，并拓展垃圾回收使日本成为“资源大国”的知识，以反差进一步吸引学生对日本的兴趣。感受一下，这样讲解是不是比照着课本讲述有趣得多？

三、运用信息技术获取多样化检测素材，提高学生解决实际问题的能力。

学习是为了应用，地理作为一门综合性学科，未来的发展趋势也是与其他学科结合，解决实际问题。而传统教学方式因为资料老旧单一，在知识的应用方面一直有所欠缺。将信息技术成功地应用在初中地理教学中，能够图文并茂地引入现实生活中的实际问题，有效提升学生知识的迁移应用能力。

例如“聚落与宗教”这一节，我们可以从网上寻找不同人种的照片或者视频，让学生判断不同图片中人口的人种、民族、所在地理位置、信仰宗教和拥有风俗习惯、存在社会问题以及对应解决方案。再比如在讲述我国民族的时候，可以播放火把节的盛况视频，让学生回答其所属民族，所在位置。再通过这几年当地植被破坏的图片，让学生分析这种情况与火把节间的联系和解决方法。另外，学生还能通过讨论和上网查阅资料解决这些课本上没有的问题。在这样的情境下，信息技术不仅能更加生动形象地展示问题，增强学生的参与感，引发其解决实际问题的欲望，还能为学生获取知识提供更多的途径，让其思路不再局限于课本，切实增强其解决实际问题的能力。

综上所述，信息技术的发展对初中地理教学有着巨大的作用，它不仅能够提升备课效率，节省教师时间，还能提升课堂趣味性，提高学生知识迁移应用的能力。而随着时间的发展，信息技术在初中地理教学中也将发挥更加重大的作用。作为初中地理教师，我们应该更好地将信息技术运用到实际的教学中，结合地理学科教学的特点，充分发挥信息技术的强大功能，不断提高授课效率，以适应新时代对初中地理教育的要求。

参考文献

[1]徐文芬.初中地理课堂与信息技术整合实践探索[J].中学地理教学参考，2019（12）：38-40.

[2]田宜涛.浅谈信息技术促进初中地理探究性学习的教学策略[J].才智，2019（18）：3.