提高小学语文古诗词教学质量的策略研究

2019-09-10 06:41李向东
大众科学·上旬 2019年4期
关键词:古诗词小学方法

李向东

摘要:古诗词在小学语文教学中属于难点、重点内容,对于小学生来讲,古诗词内容较为复杂、晦涩难懂,很多学生对于学习古诗词知识存在一定的畏惧、恐惧心理,针对以上问题,小学语文教师需要结合小学生的心理特征、兴趣爱好来设定古诗词教学方案,提高学生参与古诗词学习的自主性与积极性,师生之间共同构建和谐、高效的古诗词课堂。笔者是一名小学语文教师,在古诗词教育活动中不断地总结经验和教训,本文针对提高小学语文古诗词教学质量的策略展开分析,望提供一定的借鉴。

关键词:小学;语文;古诗词;教学;方法

古诗词属于我国宝贵的传统历史文化资源,其具备较强的审美价值,意象丰富、意境蕴藉、含义深刻,在古诗词课堂教学活动中,教师不仅要传授给学生理论知识,更重要的是要发挥出古诗词的育人功能,培养学生正确的人生价值观,能够以积极向上的心态去面对学习与生活,为开展素质教育工作奠定稳固的基础。同时,小学生的好奇心、好动性比较强,教师要注重古诗词教学的趣味性、多样化,让学生感受到学习古诗词的必要性,师生之间共同构建和谐、高效的古诗词课堂。

一、拓展古诗词教学内容

在小学语文古诗词课堂教学中,教师不要仅仅局限于教材知识内,而是要不断拓展古诗词教学内容,让学生学到更多的知识,构建完整的古诗词知识体系。比如,教师可以在日常教学中,鼓励学生对古诗词展开续写、仿写,小学生的年龄通常为7到13岁,理解能力还比较差,教师可以先引导学生去理解古诗词内容,然后再给予学生足够的自由发挥、想象空间,如在讲解《游园不值》的时候,教师可以先介绍古诗词的写作背景,让学生在朗读、背诵的前提下扩写古诗词内容,鼓励学生发挥自身的想象能力。同时,教师还要给予学生更多的表演机会,俗话说:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,学生只有在亲身体验中才能够理解事物的内涵与本质,比如,教师可以让学生以角色扮演的形式来呈现古诗词内容,在此过程中既能够加深对所学古诗词的理解与记忆,也能够锻炼小学生的语言表达能力、理解能力,为日后的语文学习奠定稳固的基础。

二、在古诗词教学中渗透审美教育

在以往的小学语文古诗词教学中,存在轻审美、轻感悟、重背诵、重字词的问题,古诗词课堂教学氛围较为枯燥,无法提升学生的审美能力,针对以上问题,小学语文教师需要在古诗词教学中渗透审美教育,让学生感悟古诗词知识中的语言美、形象美、人物美等,升华小学生的情感,带来良好的学习情感体验,从而能够全神贯注投入到古诗词学习中去。首先,教师要带领学生深刻感悟古诗词中的情感与意境,比如,在讲解《泊船瓜洲》的时候,教师需要让学生针对“春风又绿江南岸”中包含的“绿”展开分析,并且探究可以用哪个字来代替这个“绿”字,充分体会“绿”字所营造的审美意境。同时,教师还可以利用多媒体技术为学生播放一段关于江南春景的片段,并且配上相应的音乐,让学生拥有良好的情感体验,感知整首诗中蕴含的美感,仿佛眼前呈现出春风中的动态美。其次,教师要适当补充王安石的相关资料,让学生充分了解王安石的人生经历,这样学生才能够体会到王安石在创作《泊船瓜洲》这首诗的时候想要表达的思想感情;在讲解《卜算子.咏梅》的时候,教师可以先让学生自主探究文本,在脑海中去想象一下梅花的形象,让学生去感受一下陆游笔中梅花的孤独与冷清,无形之中提升学生的审美能力、鉴赏能力。

三、在古诗词教学中运用信息技术

當前信息技术广泛地运用在人们的生活与工作中,带来了较大的便利性,同样在教育行业也出现了“互联网+教学”的模式,小学语文教师也要跟上时代发展的脚步,在古诗词教学中运用信息技术,以此来增强古诗词教学的趣味性,化抽象为复杂,帮助学生加深理解与记忆。比如,在讲解《满江红》的时候,因为小学生现在所处的时代和当时时代是完全不同的,教师可以利用信息技术把当时的历史背景呈现出来,这样学生更容易理解与接受,激发小学生的爱国主义精神;在讲解《示儿》的时候,教师可以用动画的形式来呈现出陆游想要随军杀敌、为国家效力的场面,培养学生良好的爱国情怀;在讲解《咏柳》的时候,教师需要事先为学生准备美妙的音乐、精美的课件,让枯燥的古诗词课堂更加生动化、形象化,鼓励学生自主、积极参与到古诗词学习中去,达到寓教于乐的教育效果,在诗词、情景相融的情况下,学生更加容易理解所学古诗词知识。

总之,在小学语文古诗词教学中,教师需要结合小学生的兴趣爱好、真实学习进度来设定古诗词教学方案,提高学生参与古诗词教学的自主性与积极性,掌握学习古诗词的规律与技巧,充分提高古诗词教学的有效性,让学生在掌握所学知识过程中,锻炼学生的思维能力、理解能力、探究能力,为日后的语文学习奠定稳固的基础。

参考文献

[1]刘潇. 从王崧舟诗意语文视角探究小学语文古诗词教学策略[J]. 教育实践与研究(A),2018(01):44-49.

[2]吴桐. 小学语文古诗词教学现存问题及策略研究[J]. 中国校外教育,2017(13):43+60.

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