刍议提高小学作文创新教学的有效途径

唐增艳

摘  要：随着我国素质教育的深入发展，對小学语文教学提出了更高的要求。在教学过程中，不仅要帮助学生掌握学科基础知识，而且要注重培养学生的创新精神和创新能力。尤其在小学作文写作过程中，创新精神和创新能力更为重要。因此，在教学中，教师应帮助学生提高作文创新能力，挖掘学生的潜能，培养学生的作文写作水平和写作能力。

关键词：小学作文;创新;有效途径

一、激发学生的创造性思维

在传统的教学过程中，教师往往会采用“灌输式”的方法进行教学，教师只是一味地向学生灌输写作方法以及写作形式等，这使得学生的学习始终处于被动地位，无法发挥学生的主观能动性。久而久之，会导致学生只会按照固定模式进行作文写作，使得学生的作文模式化。这种教学方式会使学生的思维固化，不利于培养学生的创新精神。因此，在教学过程中教师应抓住时机，结合学生的实际生活来激发学生的创造性思维。例如，在学生学习过程中遇到钢笔没有墨水了，此时教师便可以结合这种情况来引导学生：“我也经常遇到这种情况，通学们还遇到过类似的情况吗？”这样的问题很容易引起学生的共鸣，学生会纷纷发表自己的看法：“钢笔越写越粗”“笔尖容易折断”“钢笔经常漏水”等，学生会结合自己生活中所遇到的情况畅所欲言，纷纷“数落”其钢笔的缺点。此时，教师可引导学生的创造性思维：“同学们希望钢笔应该怎样呢？”这会促使学生开动脑筋，结合钢笔的缺点展开想象，有的学生说希望钢笔尖能够更加坚硬，有的学生说希望能够通过钢笔写作不同颜色的字来，还有的学生会说希望钢笔的墨水永远不会干涸。通过这种形式，可以激发学生的参与热情，促使学生炸开创造性的想象，进而激发学生的创造性思维，起到理想的教学效果。最后，教师再组织学生就怎样改进钢笔进行小组讨论，并结合讨论结果进行写作，将学生的讨论成果以作文的形式呈现出来。这样学生便可以创作出一篇篇更具创造性的作文。这样的教学模式，可以使学生的作文写作内容更加丰富，同时还可以使学生对写作内容充满兴趣，学生在写作过程中能够发挥想象，进而促进了学生创造性思维的发展。

二、引导学生展开想象

新课标指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程。在对话过程中教师完成教学任务，学生完成学习任务。因此，在作文教学过程中，教师也应将对话理论作为教学的基础，引导学生走进自然、体悟自然，结合自身的心灵感应进行创作，进而实现学生与自然之间的对话。对于小学生而言，其具有十分丰富的想象力，因此，教师在教学过程中应注重留意学生的生活，了解学生的心灵世界，结合学生的生活实际来激发学生的想象能力，引导学生在想象中对话。例如，在实际的教学过程中，教师可以结合班级内的垃圾桶，引导学生站在废纸、粉笔头以及橡皮块等角度展开想象，并与大家分享自己的感受。教师还可以引导学生站在校园中的花草树木的角度展开想象：“在下雨天，同学们纷纷躲进了教室，而作为一颗小草，我只能接受风雨的洗礼，风雨不但不能摧残我的意志，反而会带给我更多的养分，在风雨过后，我会更加茁壮地成长。”通过这种想象，可以使学生认识到小草的优秀品质，不做温室中的花朵，进而促使学生形成正确的人生态度。

三、结合生活实际开展教学

语文知识与生活有着十分密切的关系，因此，在作文教学过程中，教师也应结合生活实际开展教学，这样才能取得更加显著的效果。教师应使学生认识到作文来源于生活，同时又高于生活，并且要帮助学生养成在生活中时时处处积淀作文素材的习惯。这一方面能够激发学生的写作兴趣，另一方面也能引导学生不断创新，使其能够将生活体验以及生活感受融入到作文写作之中，进而使作文内容更加丰富，也能使作文更有深度。与此同时，教师也要教授给学生作文创新的方法，鼓励和引导学生将生活中的质疑带入到作文写作之中，加强生活与作文之间的联系，提升学生的作文写作水平和创新能力。例如，学生在家中的鱼缸内多放了一些鲜活的鱼虫，导致金鱼死亡。但是学生并不认为是金鱼贪吃而撑死，认为金鱼是因为缺氧而导致的死亡。教师便可以引导和帮助学生进行实验，证明学生推断的正确性，然后鼓励学生将这一经过写成作文。这既能使学生的作文更具创新性，同时也能使学生的作文与现实生活之间的联系更加密切。

结束语：

创新能力对于学生的学习以及今后的成长与发展具有十分重要的意义，在作文教学过程中，教师应注重培养学生的创新能力。这就需要教师积极转变传统的教学理念，不断完善教学方式，鼓励和引导学生在作文写作过程中不断进行创新，逐步培养学生的创新意识和创新能力。

参考文献：

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