浅议如何在地理教学中培养学生的核心素养

李艳平

随着新课程改革的不断深入推进以及中学生核心素养的提出，时代对中学学科建设、教师综合素养以及学生的学习理念、方法都提出了新的更高的要求。教学的场地已经不能仅仅只局限于教室，授课时间也不能只是课堂的40分钟，由信息技术支撑的多媒体教学也已经不能满足教师的教学需求以及学生对于知识的体验欲望。尤其地理是既具有自然学科属性，又具有社会学科属性，与生活联系十分密切的学科，学生除了在课堂上通过教师的多种教学方法及学习途径获取理论知识外，还需要有更加真切的实际体验。

一 地理课外实践活动的作用与意义

地理是一门综合性很强，知识跨度很大的学科，同时又和生活联系很密切。所以我们除了在学校，在课堂上系统学习理论知识以外，还应该在实践中，在生活中去验证，去解释我们学习的理论知识，这才是真正的学以致用。

基础教育方面，目前学生系统地学习地理知识也就是在高中阶段，而且还都是文科生，学生进入大学以后，很小的一部分会继续学习地理。那么没有继续学习地理的同学，高中阶段学习的地理知识就是白学了吗，显然不是。我们在基础教育方面，要注重让学生学习生活中有用的地理以及让学生学习对终身发展有用的地理。想达成这些目标就必须进行课外实践活动。

二 如何设计地理实践活动

（一）主题的设计

我们的主题是探究鹤壁市桃园公园海绵城市的建设，目前鹤壁市还在继续进行海绵城市改造，桃源公园的海绵建设系统而完整，通过这些考察能够让学生了解和认识到城市建设中存在的一些问题，以及进行海绵城市建设的必要性和作用。

（二）适用年级的设计

根据课程设置，高一学生在学习过湘教版高中地理必修二第二章第三节“城市化对地理环境的影响”之后，带领地理课外小组的成员，外出考察，这样学生通过活动能够及时对所学知识进行巩固和深入理解。

（三）活动目的的设计

根据我们高中地理致力于培养学生的地理实践能力，以及本节课要达成的“了解城市化过程对地理环境的影响，能够归纳城市化过程中产生的问题，以及初步掌握解决城市化问题的方法”的学习目标，我们设计了以下三个活动目的：

1学生通过对桃源公园和部分路段的实地考察和分析，切实理解并感受到城市化对地理环境的影响以及建设海绵城市的必要性;

2、通过本次活动，使学生真正看到海绵城市建设中海绵体的建设;

3、在活动中，培养学生严禁求实的科学态度，不怕吃苦的精神，激发学生学习地理知识的求知欲望和兴趣。

（四）准备工作的设计

地理实践活动就是理论联系实际，把所学的理论知识在在实践中去验证去解释。而学生平时更多的是在学校课堂上学习，课外活动经验较不足，所以我们必须从各个方面做好准备，大致分为以下四小方面：

1、知识准备：

本次考察活动可以配合高中地理必修二的课堂教学，在课上介绍过城市化、城市化对地理环境的影响等相关知识后，安排本次活动。

同时，结合课外小组的活动，介绍关于鹤壁的城市化建设、雨季洪涝特点后，安排本次考察。

2、业务准备：

（1） 小组成员考察前要搜集考察地区的有关资料，并以小组为单位进行简单的整理和选编;

（2）老师将整理好的资料印发给学生;

（3）教师在带领学生考察前要进行实地摸点。

3、物质准备：

（1）教師要带好铲子、、照相机;

（2） 学生要带好自身的防护用具、记录本、笔。

4、组织准备：

根据本校本年级的情况，将学生分为4人一组，共三组，安排好组长。

（五）考察过程的设计

考察过程首先是考察点的选取，从安全性、实用性和典型性出发，我们选取了五个考察点。如下：

考察点1

位置：华夏南路黄河路路口

主要活动：观察海绵城市建设中透水砖的铺设

考察点2

位置：桃园公园西门口

主要活动：探究海绵公园建设中下凹式绿地的设计和分布

考察点3

位置：桃园公园南北两侧道路

主要活动：探究海绵公园建设中渗透沥青的道路铺设

考察点4：

位置：桃园公园道路两侧绿化带

主要活动：探究海绵公园建设中雨水花园的设计和作用

考察点5：

位置：桃园公园中部人行道一侧

主要活动：观察和探究卵石渗水池和细砂渗水池的设计和作用

考察完毕原路返回。

小结

通过开展地理实践活动，学生在课外更好地消化课本上所学的知识，进一步充实提高。所以说进行地理课外实践非常重要。为了达到更好的课外实践的效果，我们需要注意在活动中要充分发挥学生的主体作用，活动时要善于发现和培养实践活动中的骨干和核心，并且要结合所学知识，同时还要注意活动的趣味性，这样的地理实践活动完整的，真正有意义的。

总之，通过本次活动，学生不仅仅再是从课堂上了解海绵城市建设，而是实地考察研究了海绵城市的改造，这样课外活动对课堂内容进行了很好的拓展与补充。由此可见，要实现我们的教学目标，使学生很好地掌握，不能再单单依靠课堂教学，进行课外活动实践必不可少。

（注：本文为河南省教育科学“十三五”规划2019年度课题《新课标背景下的高中地理学生核心素养养成策略研究》的部分研究成果，课题编号：（2019）—JKGHYB—0962）