浅析高中信息技术教学中微课的运用

周云竹

摘  要：微课是当前教育领域新型教学模式，凭借先进的教学理念和高效的教学效果，广泛应用于各个学科，受到教师和学生一致好评。信息技术作为高中教育重要学科，应用微课教学可有效激发学生学习兴趣，提升学生信息素养和教学质量。

关键词：高中信息技术;微课应用

随着信息技术蓬勃发展，教育领域也在此背景下延伸出微课等新型教学方式，其便捷性和直观性特点受到广泛欢迎。高中信息技术教师也开始应用微课，通过远程教学辅导学生学习，有效提升学生学习能力和教学质量。

一、微课的概念

随着信息技术时代的到来，人们的日常生活、学习、娱乐已经离不开网络。人们足不出户就可以了解到最前沿的信息，这很好地扩大了人们的知识面。近些年，移动电子设备得到了普及，人们的学习与沟通不再受时间和地点的限制。微课的出现满足了人们随时随地进行学习的需求，微课在高中信息教学中的创新应用，使得信息教学不再受时间和地点的局限。

二、高中信息技术教学中微课的制作

（一）准备阶段

在制作信息技术微课的准备阶段，信息技术教师应该制定一个较为详细的教学设计，将信息技术教学过程中讲的每句话进行认真的推敲，并转换成文字的形式，语句要合理、通顺，以教学设计为重要依据，准备好微课录制所需要的信息技术教学资源，包括文本、图片、视频、音频等。在选择录制信息技术微课的地点时，应该选择一些较为安静的地方，以此保障在录制信息技术微课的过程中不被外界因素所影响。

（二）制作阶段

在信息技术微课课件的制作阶段，信息技术教师应该将全部的教学资源进行有机的结合，大多数的信息技术教师采用PPT课件进行教学演示，无论选择什么样的信息技术教学形式，都需要注重设计课件的精美，排版需要整齐，合理选择文字的大小，教学课件的模板，以及画面的风格需要具有一定的艺术性。总而言之，应该做到最大化地吸引高中生的注意力，充分体现信息技术教学课件设计的亮点。

（三）录制阶段

在信息技术微课的录制阶段，信息技术教师可以在录播教室进行录制，也可以利用一些软件进行录制，录制画面必须清晰、稳定，吐字需要清晰，语言表达要具有一定的亲和力，教师讲解的信息技术教学内容必须与课件的画面保持一致，对于知识要点与难点要做出一定的提示，微课录制接受后，对于其中存在的瑕疵进行后期剪辑处理。

三、高中信息技术教学中微课的运用探究

（一）借助微视頻开展课堂教学，培养学生自主学习能力

高中信息技术知识还涉及互联网技术中常见的IP地址和其相关管理等知识点，此类知识内容和二进制、十进制等知识点关联紧密。由于部分高中生来自经济发展落后的农村地区，虽然在初中阶段接触和学习信息技术知识时已或多或少了解了换算知识，但从具体教学情况得知，多数学生没有牢固掌握该章节相关知识，对此有必要将其融入当前教学中。通常信息技术教师在教学过程中会借助教室配备的白板演示知识内容，但计算机教室前后距离较远，坐在后排的学生难以清晰直观地看到教师演示的内容和步骤，以至于教学效果欠佳。虽然部分教师借助鼠标或移动耳麦开展演示教学，然而在实际操作中驾驭鼠标能力较差，在白板上写出的字体缺乏美观。虽然学生可以看清换算步骤，却无法直接保存操作。

针对上述情况，信息技术教师可借助微视频形式将整个手写笔书和运算教学过程录制下来，学生可以将视频拷贝到手机或硬盘当中，之后结合自身实际情况反复观看，遇到不懂的知识点可以暂停视频细细揣摩，直到完全掌握所学知识为止，增强了学生的自主学习能力。

（二）借助微视频创设教学情境，激发学生学习兴趣

传统信息技术教学广泛应用任务驱动形式，即教师先为学生讲解理论知识，之后为其选择操作演示教学内容步骤，学生再在计算机上自主操作巩固，而信息技术教师则在全场巡视中纠正学生操作中存在的问题或解决学生困惑。虽然上述教学方式可以轻易完成预期设置的教学目标，但长期以往就演变为单纯的重复性操作训练，学生只是按照教师的操作步骤训练，整个过程没有自身对所学知识的理解，影响到教学质量。如果信息技术教师结合教学内容和学生实际情况创设教学情境，则有利于调动学生参与学习的积极性和主动性，增强知识应用能力。

以“网络技术应用”一课为例，此章节教学内容和学生现实生活关联紧密，动手操作实践内容较多，如果教师按照教材案例依次讲解，那么学生只能理解教材知识，却无法将所学知识应用于现实生活。对此，信息技术教师可先为学生播放一段课前制作的两个微课视频：

视频案例：小王家里数年前购买了一台笔记本电脑，听其他同学说只要在电脑上安装无线路由器并设置好几个相关操作就可顺利上网。小王安装路由器后看到笔记本电脑上提示按照要求输入IP地址，此时小王陷入了迷茫。

上述微视频和学生现实生活有着紧密联系，教师录制的视频中除了问题演示，还有一段如何解决的视频。学生看到此视频就引起了学习兴趣，自愿跟随教师分析和解决问题，提高了学习效率。

（三）借助微视频做好课后总结，提高课堂教学效率

相关教育者指出，虽然当前大部分教师已具备新型的教育理念意识，能逐渐应用微课等教学方式，但在具体应用中要去其糟粕，取其精华，需要在教学过程中合理控制微视频内容和课件制作，给予学生自主学习时间，及时解答学生在学习中存在的疑问，因而信息技术教师仍然是课堂教学中不可缺少的主体。除了课堂教学活动，高中信息技术在课后还要针对课堂上学生的反馈反思教学中存在的不足，并适当调整教学方案，提高教学效率。

总之，微课是信息技术下发展的产物，更是各个学科广泛应用的教学方式。信息技术学科作为培养学生信息搜集、获取、应用等综合能力的学科。应用微课便于学生清晰直观地理解所学知识，改变传统、单一、枯燥的教学气氛，发挥学生主观能动性，提高信息技术教学效率和质量，实现预期教学目标。

参考文献：

[1]李香萍.微课高中信息技术教学的有力推手——浅析微课在高中信息技术教学中的应用[J].新课程（下），2017，（8）：125。

[2]王月英.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].信息记录材料，2018，v.19，（9）：161-162。