关于对高三化学复习中“有效纠错”策略的探究

刘雍俊

摘 要：在学习过程中，不管曾经作为学生的我们还是现在的学生们，都会思考一个问题，那就是我们现在所学的理论知识对以后的生活和工作是否有用。对于理科生来说这样的疑问会更重，因为政治历史等文科科目可以让我们了解国家现状及时事、世界文明发展、世界分布，但数学物理化学等理科科目的学习中充满了公式和符号，无法让理科学生在学习中找到趣味，更无法让学生联想到这些学习对以后的用处。其实我们学习这类科目的知识对以后的生活和工作没有太大用处，但是学生在学习这些科目的过程中培养的能力是不容忽视的。高中化学是学生参加高考的重要学科，也是化学学习的关键阶段。但是当前存在一定的问题即学生在高中化学作业当中出错率较高，纠错的过程中效果也是差强人意。基于此，本文对这一化学学习现象进行纠错分析，并且提出后续的化学纠错教学策略，希望能够对提升学生的纠错能力有所影响。

关键词：高中化学;有效纠错;策略分析

学生在学习化学时需要一个十分清晰的大脑和严密的逻辑，了解一个化学物质我们要从它的外在形态、内在性质和结构、与其他物质的联系以及在生活中的应用逐步探索和了解。在这个过程中，学生在我们化学老师的教导下会形成各种能力。那么，如何更快速的学好化学呢？纠错便是高中化学快速提升的有效策略。下面我就高中化学纠错谈谈自己的观点与看法。

一、高中化学有效纠错的重要性

作为一名化学老师，我能够很清楚地看到拥有这种纠错能力的人在学习和工作中总是能够脱颖而出被师长或上级欣赏和看重。最重要的是他们带着这种能力可以攀登到更高的山峰，并在攀登人生巅峰的过程中选择自己的人生、寻求自己的价值和快乐。不可否认的是，纠错能力更可以快速提高学生们的成绩。目前纠错研究在语言学习上进行得系统而深入，在高三化学教学中则比较少。大多数只停留在对常见错误的归类上，对错误产生的根本因素分析较少。是学生就会出错，容忍学生学习上的错误，给他们尝试错误的经历，让他们在体验失败的过程中，认识错误，并自我纠正，这本身就是学习必经之路。

二、高中化学教学有效纠错的策略

我们知道，高中学习化学时都是从学习元素开始的，最初我们会教学生几个比较有代表性的元素，带着学生一步步去探索元素的性质、结构以及其代表物质的应用。在这个过程中，我们会让学生根据自己的生活常识预测元素性质和它的代表物质的应用。一开始这个过程对于学生来说是非常困难的，因为他们不善于去联想，更不善于将日常生活中的细节和已经学过的理论知识与当下的学习结合在一起。在我们一步步的指引和带领下，他们在接下来的学习中就会主动从一个元素的结构判断一个元素的性质及其代表物质的应用。尽管这种判断只是潜意识的，没有被学生表达出来，而且这种判断才开始的时候存在很多错误，但是经过学生和老师的不断完善，这种判断将会不断接近于事实。在这一过程中，教师要适当地影响学生，潜移默化中使学生的纠错能力得以提升。其次要对学生进行纠错的要求，从而使之成为一种习惯。

三、如何在化学教学中实现对学生纠错能力的培养

（一）教会学生提炼要点，抓住关键

在信息大爆炸时代，我们需要在众多信息中找出关键的信息。同样的，我们的学生在化学学习中也要学会提炼要点。学生的这一能力的培养主要体现在对化学题目的解析提炼。比如我们在讲到有机化学流程题时，这种的隐性条件都被隐藏在一些化学用语中，学生对这些化学用语稍有不知，就无法推知这些已知条件，从而造成全军覆没。因此，化学老师在讲解时要提醒学生关键点隐藏的方式，教会他们用过滤的眼光去看待问题，过滤掉无用的字以及遮盖在关键点上的面纱，这样他们在解决问题时就能畅通无阻。学生在高中课程的学习过程中学会提炼要点，抓住错误的关键。

（二）引导学生学会预测，善于联想

很多化学题目中出现的元素都是学生没有学过的元素，只是对那些元素有一些简单的了解。比如，许多新型题目会考察学生对砷元素的了解，这时，我们化学老师要引导学生从与砷元素同主族的碳元素硅元素等方面入手，观察它们的原子结构是否相同，并观察题中是否给出砷元素与另外两种元素性质的差别。知道了这些，学生只需要再结合以前对碳硅元素的学习，就能够解答出问题。因此我们化学老师要引导学生学会预测，其次再对自己的错误进行分析，从而提高纠错能力的提升使化学得以提升。

（三）鼓励学生勇于决断，把握时机

一些学生尽管已经“应老师的要求”拥有了个别科目的“错题集”，但他们表示“只是把错题抄上去，从来没有看过，更别说分析、整理了。”另外，学生在评级收集错题把试卷装订成册等管理策略与方法的使用上存在较大分歧。所以，我们在化学教学过程中，要有目的地培养学生的纠错能力，而不是一味地给学生讲解知识不注重学生能力的培养。学生的纠错能力主要体现在进行限时课堂练习时，他们对题目的反应能力和做题速度。

四、结束语

教育体制不断改革，国家对教育的投入力度不断加大，社会各界需要我们学校培养出全面发展型人才。我们国家的教育模式虽然传统，但是有自己的一个完善的教育体系。我们根据自己学生的特点进行循序渐进的教学，从而逐渐培养学生的各种能力，教会学生提高纠错能力，自己去推测一些陌生的元素。

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nt-family：宋体;mso-bidi-font-family： 微软雅黑;color：black'>综上，通过系统性、全面性地组织听课评课活动，为广大一线教师创造观摩学习、借鉴创新的机会，让语文教师在听课评课中获得专业成长、促进良好发展。作为语文教师，要紧跟时代步伐，主动学习与借鉴，争取在每次听课评课活动中都能有所收获、有所创新，更好地适应现代教育改革的发展需要，真正成为孩子们的良师益友。

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