创新教学方式,大势所趋

宋艳

当前国家对于教育的重视程度越来越高，因此针对于各个年龄段孩子的教育都提上了日程，而现在最显著的要数幼儿教育，毕竟作为最基础的阶段，如果能够好好培养，那么就可以奠定下好基础。但是经过研究发现，很多教师们的方法还停留在特别原始的阶段，他们并没有根据当今的时代特征或者是学生们的发展情况进行教学方式的调整，而是随意处之，这就导致了当前幼儿教学出现了很多问題，尤其是幼教数学的教学，没有任何进展，完全一成不变。但是时代在进步、发展，如果当前幼教的数学教学方式不加以改变，那么培养出来的学生根本无法适应时代的发展，也无法提升教学质量，增强学生数学水平。那么为了启迪孩子们的智慧，让他们能够有机会接触这些学科的知识，教师们一定要加以重视，创新当前的教学方式，改变自己的教学模式，不断创新，找到最适合学生们发展方法。

幼教数学;教学方式;创新

数学其实是一门难度颇高的学科，需要学生们能够拥有较强的逻辑思维能力才能如鱼得水。但实际在当前的幼师教学中，数学已经成为了一门弱势学科，不仅仅是学生的数学基础差，而且对于数学的应用能力较差，所以在开展幼教数学时，已经出现了很多明显的问题。而且在当前的幼教教学中，社会对于幼教数学教学的实用性产生了质疑，导致很多幼师们开始退缩，害怕遭受质疑，也影响了他们的教学。

对于幼师而言，他们其实对于数学知识的掌握程度不够，所以才会在教学中出现一系列的问题，但只要他们能够稳固基础，那么就能对于知识有着更深的了解，从而增强他们对于数学知识的应用能力。

传统的教育方法并不利于幼儿们的思维和逻辑能力的培养，所以教师们必须要更新自己的观念，开始尝试改进自己的教学方法，帮助幼儿们得到提升。考虑到幼儿的年龄较小，身心发展并不健全，所以教师这时候可以采取一些启发、引导的教学方式，帮助幼儿们能够探究问题，从幼儿们的实际出发，根据幼儿们的个性差异，选择一种或者几种最有的教学方法来进行运用。当今时代发展迅速，教师们必须要不断进行改变，才能促进学生们的发展。依据幼儿自身成长和发展的实际特点来对数学教学的内容进行改革，适当增加数学教学的内容以及难度。

对于幼儿来说，教具是一种非常实用的工具，发挥着无可替代的作用，很大程度上可以帮助幼儿们学习数学，激发他们的学习兴趣，让学生们感受到学习的动力，比如珠算器和一些游戏卡片等，在教学活动中运用地都较为频繁。幼师们提供教具之后，可以吸引幼儿们的注意力，让他们随时随地关注教师如何使用这些教具。而且通过这些教具，可以激发学生们的动手操作的欲望，当他们发现教师们在使用这些教具能够产生什么效果之后，他们自己也会产生尝试的欲望，因此这种方式就可以让幼儿们集中注意力。比如为了帮助幼儿们可以感知正方形、三角形、圆形的特征，学习数学中的形状并且能够进行分类。那么教师可以取一块干净泡沫板，周围用金色即时贴进行装饰，再用一个漂亮的小盒放图形宝宝，后面用硬物支撑，使泡沫板能直立。然后将图片剪好，压模，在盒子里开口，将若干图形宝宝压模，剪时留下小把手，使之可以插在小盒子里。然后让幼儿们按照手中的图形提示，将物品图片按照形状分类摆放在小动物的货架上，这样手脑并用全神贯注地进行操作的材料，对幼儿数学学习，思维发展具有决定性的意义。因此，老师要为孩子提供丰富多彩的、生动有趣的操作学具，充分激发幼儿操作的愿望和参与活动的兴趣。而且这些教具都是教师简单制作而成，可以让学生们自己动手不断进行尝试，在实际操作中增强对于数学学习的兴趣。

幼儿们最喜欢的一件事情就是做游戏，在这个年龄段他们本身就具备好奇心和想象力，所以他们很希望自己能够参与到游戏之中。比如教师可以开展与数字相关的游戏，例如“你追我赶”，教师们给幼儿身上贴上卡片，让他们拉手围成大圆圈，然后分别进行数字1和2的报数，报1的小朋友站到2的后面，分成里外圈。然后选出两位外圈的小朋友，让一个人来跑，另一个人来追，要求是他们都必须要从大圆圈外面绕着跑。在游戏开始的时候，跑的那位小朋友必须要跑到里圈其中一位小朋友的前面去贴着他，但是选择的小朋友身上的卡片数量要和他一样，如果跑的小朋友被抓住了，那么就反过来去追刚才追他的小朋友。如果跑的小朋友没被抓，贴人成功了，那么这三个人中最外圈的那个小朋友要当跑的人继续被人追。

然后游戏反复进行。在这个过程中，幼儿们要利用自己所学的数学知识去找到和自己数字相同的人，如果没有对数学知识进行掌握的话，那么游戏就很难完成，在这个环节中，让幼儿们能够巩固所学知识，同时增加对于数学学习的兴趣。

  幼儿们的能力也是需要教师们不断进行长期培养的，只要幼师们能够采取合适的教学方式，那么幼教数学教学就会变得异常轻松，学生和老师们都能够有所收获和成长，总之，教师们也要不断实践，不断研究，找到适合幼儿们的教学方式。

[1]傅翠玉. 浅析幼儿园生活化数学教学的意义及方法[J]. 当代教研论丛， 2018（3）：135-135.

[2]陈丽媚. 创新教学方式，大势所趋——浅谈幼教数学教学新形势下的幼师数学教学方式[J]. 考试周刊， 2012（7）：70-71.

[3]曹嘉琪. 浅析幼教数学教学方法[J]. 神州， 2013（29）：176-176.