新时期小学语文课堂教学策略

晁晋萍

摘  要：小学语文是小学时期的主要学科，对学生高年级学习及未来长远发展有着十分重要的影响。课堂是学生学习的基础途径和重要阵地，要想让学生学好小学语文，获得知识与能力的全面发展，就必须要保证语文课堂教学的有效性。所以，在新的时代背景和时期下，小学语文教师必须要积极革新课堂教学策略以提高课堂教学的有效性。本文将从开创全新的教学观念、采用多媒体渲染气氛、积极实施合作化教学与有效的创设课堂情景四方面出发，分析新时期小学语文课堂教学的科学策略和有效方法。

关键词：新时期;小学语文;课堂教学;策略

在新一轮基础教育课程改革不断推进和深入的背景下，小学语文教育教学逐步迈入到了崭新的发展时期，寻求变革、培养学生综合素质成为新时期小学语文教学的核心概念和基本追求。然而，目前传统的教育教学方式仍被运用于小学语文课堂实踐教学过程中，致使学生只能被动接受和学习，整个语文课堂效率低、效果差，也严重抑制甚至阻碍了学生的个性发展和能力提升。所以说，在新的发展时期，小学语文教师必须要紧跟课程改革发展和变化的步伐，树立全新的教育理念和思想，遵循基本的教学原则，推进课堂教学策略的创新，进而实现小学语文课堂教学实效的全面提升。

一、开创全新的教学观念，构建融洽师生关系

教学观念是教学行为的先导，只有开创新的教学观念才能保证教学活动、行为的科学有效性。因此，小学语文教师的首要任务就是要摒弃陈旧的、落后的教学思想，开创全新的教学观念，真正做到以学生为本位，尝试以真诚的态度、亲切的话语同学生展开沟通、互动，给予学生充足的自主学习、探究的时间与空间，构建起融洽、和谐的师生关系，营造出民主、自由、平等的课堂教学氛围，让学生可以勇敢地提出问题和质疑，主动参与到课堂活动过程之中。

例如，在传统的教学模式下，学生们没有机会参与到课堂活动中，教师只管讲，忽视了学生们的学习体验，所以，笔者革新了教学理念，在课堂中给予了学生们平等的地位，发挥学生们的主体性。如，笔者在课程进行了一定阶段后，会主动询问学生们的学习情况，并根据学生们的反馈给予学生们正确的指导，同时，笔者在课堂中，会观察学生们的表现，当学生们遇到困难时，笔者会给予帮助，让学生们感受到笔者的关爱。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过开创全新的教学观念，构建融洽师生关系，增进了师生之间的情感。

二、采用多媒体渲染气氛，激发学生学习兴趣

与传统的语言讲解加黑板板书的教学手段相比，多媒体教学可以革新知识呈现方式，给学生带来全新的感受和体验，达到激发学生学习兴趣的目的。所以，小学语文教师应当与时俱进，不断学习以提升自身的教学艺术和能力，从而可以巧妙地采用多媒体设备来辅助课堂教学，以图像、动画或者短片等形式来为学生呈现、展示语文知识内容，还原课文中所描述的情境，渲染课堂教学的气氛，带给学生多个层面的感官刺激，优化学生感性认识，增加师生间的情感交流，进而充分激发学生对语文的学习兴趣。

例如，在教授《呼风唤雨的世纪》这篇课文时，在本节课程的开始前，笔者整合资源优势，将一些科技类说明文整合到一起，并利用信息技术展开教学，突破时空限制，加强学生们的科学意识。上课后，笔者利用多媒体为学生们展示本节课程的课件，将课文内容直观呈现给学生们，让学生们了解20世界科学技术给人类带来的巨大变化，然后，笔者再让学生们结合课文，将这些知识进行融合，进一步加深自己的知识理解。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过采用多媒体渲染气氛，激发了学生的学习兴趣。

三、积极实施合作化教学，提高课堂教学效率

合作化教学是新课程改革中所强调和倡导的有效教学方式，可以为学生提供最大的学习空间，最大程度地提高学生学习能力和课堂教学效率。因此，小学语文教师应当转变统一授课的形式，转变学生个体竞争和相互分离的关系，按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，以此来鼓励、引导学生针对某个问题或者知识点，展开小组内的讨论、互动与交流，实现思维互补、观点碰撞和相互启发，在互相学习、互相帮助中解决问题、深化对知识的理解，收获理想的教学效果。

例如，在教授《爬山虎的脚》这篇课文时，本篇课文的教学目标是让学生们了解爬山虎的特点，体会作者对爬山虎的喜爱之情，为了提高课堂教学效率，笔者为学生们开展了合作学习活动。在上课开始前，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：爬山虎是一种植物，那么作者为什么说植物有脚呢？爬山虎的脚具有什么特点？任务下发后，各小组立即展开讨论，经过各小组一番激烈的讨论后，学生们最终得出结论。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过积极实施合作化教学，提高了课堂的教学效率。

四、有效创设课堂情景，丰富学生情感体验

情景的创设可以让课堂更加具有情感色彩，有效丰富学生的情感态度体验，促进学生对知识的理解。所以，小学语文教师应当充分考虑学生的实际情况，将现实生活作为教学的出发点，注意观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验、已有体验相关的元素、案例和素材，并融入到语文课堂教学过程中，以此来创设现实生活情景，拉近语文同生活之间的距离，让课堂变得更具生活气息、更具声情并茂，充分丰富学生的情感体验，点燃学生的学习热情。

例如，在教授《麻雀》这篇课文时，为了丰富学生们的情感体验，笔者结合生活中的实例展开教学。在我们的日常生活中，麻雀是非常常见的，但是学生们对于麻雀的了解却尚浅，所以，上课后，笔者对生活中常见的麻雀进行介绍，激发学生们的学习兴趣，然后，笔者再引出课文，让学生们进一步探索课文内容。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过有效地创设课堂情景，丰富了学生的情感体验。

总而言之，新时期下小学语文课堂教学面临着全新的任务，需要完成更高的要求，这就需要广大的小学语文教师树立全新的教育观念和教学思想，在学生的生理、心理发展规律的基础上，来改变传统教学模式，努力建立融洽师生关系、采用多媒体渲染气氛、积极实施合作化教学、有效地创设课堂情景，从而实现小学语文课堂教学的转变与革新，最终切实提高语文课堂教学的效果与质量，促进学生知识与能力同步发展。

参考文献：

[1]朱雅苏.探索新时期小学语文课堂教学策略[J].科学大众（科学教育），2019（10）：43.

[2]龙云舟.新时期如何提高小学语文教学的有效性分析[J].课程教育研究，2019（36）：164.