小学语文阅读教学文本细读的策略分析

吴晓燕

摘要：作为小学语文最重要的组成部分之一，阅读部分需要教师结合具体实践情况，充分利用文本细读的方式，提高学生阅读能力，从而提高小学语文课堂教学的整體效率。本文主要分析当前我国小学语文教学阅读部分当中存在的问题，并提出了切实可行的解决措施，希望为我国小学语文阅读教学水平的提高作出贡献。

关键词：阅读教学;文本细读;策略;

引言

文本细读是小学语文阅读教学的重要组成部分之一，为提高学生阅读能力，促进阅读课堂顺利开展作出卓越贡献，本文主要分析了文本细读对小学语文教学效率提升的作用。

1.文本细读对小学语文教学的意义

1.1 有利于把握文章的中心思想

掌握文章的中心思想是提高小学生阅读能力最重要的方式，小学生掌握文章中心内容，才可以从其中体会作者所思所想，从而以己度人，提高自己的阅读能力和理解能力。当前我国小学生普遍缺乏文章理解能力，因此在对文章进行粗略赏析后，很难读懂文章的中心思想，对文章的理解比较片面。因此教师必须结合小学生生理心理发展具体情况，以及自己所在班级的教学情况，改善教学方法，提高小学生阅读文章的效率。教师可以将文章细读加入小学阅读教学当中，小学文章篇幅较短，因此学生进行细读可以深入分析文章内涵。在开展文章细读教学时，教师可以利用课堂时间带领学生赏析一篇文章，对字词句的内容充分进行分析，把握文章中心内容。在开展文章细读教学时，教师可以利用课堂时间带领学生欣赏一篇文章，逐字逐句把握中心内涵，体味作者的写文思路，从而提升小学生的阅读能力。

1.2 有利于学生文学常识的积累

阅读教学既可以提升学生的阅读能力，又可以帮助学生进行词句的积累，因此教师在帮助学生掌握文章中心内涵后还可以让学生自主赏析一些优美的词句，提升学生的写作能力，对文章中一些内涵深刻的词句，可以让学生进行摘抄，运用于平时日常写作过程中。随着我国小学教学课堂教育改革的推进，当前有部分文言文出现在小学课本之上，文言文阅读难度较大，因此教师可以让学生进行文言文字词的积累，并引导学生进行课文赏析，提高学生对文言文的理解能力。

2 对小学语文阅读教学文本细读现状的研究

2.1 学生对阅读的认知不够准确

当前我国大部分学生将阅读作为打发时间的一种方式，并未真正发挥文章对人品格的提升作用，因此要提高学生阅读积极性，教师就必须顺应时代发展潮流，改革教学方法，在课堂教学当中添加学生感兴趣的内容，吸引学生注意力。

2.2 教师过于全面解读

文章细读并非让学生完全按照课本阅读，而是让其在进行阅读之前，首先对文章有一个简单把握，并对文章中的词汇应用有清晰认识，这样才可以在后续文章阅读过程中，提高阅读效率，当前限制小学生阅读能力提高的问题，主要表现在以下几方面：

（1）小学生智力发展不完全，因此很难理解教师所教授的深奥内容;

（2）当前小学语文阅读课堂缺乏趣味性，很难吸引学生注意力，导致学生在课堂上难以深入理解专业的阅读知识。

3小学语文阅读教学文本细读教学策略

3.1激发学生对教学内容的兴趣

小学阶段的学生普遍对世界具有较大好奇心，因此教师在教学过程中应该将社会情况引入文本知识当中，提高教学趣味性，吸引学生注意力。例如：在进行课文北大荒的秋天讲授时，教师可以问学生，有人知道北大荒是哪儿吗？这个问题可以引发学生积极进行思考，对于学生提出来的一些问题，就是应该给予适当反应，接着引导学生思考北大荒的秋天具有何种的特点，在此之后将课文内容引入课堂教学当中，提高学生对课堂教学的兴趣。

3.2正确引导学生思考方向

学生是小学课堂教学的重点教师仅起主导作用，因此教师应该在课堂上改变教学方法，让学生自主进行文章理解，教师仅在学生发现问题时给予一定解答，让其主动进行探索。

3.3把握文本细读的重点

学生在进行文章阅读时，要依据全文的内容进行思考，提取文章中心内涵，不可依据片面段落曲解文章含义，在文章阅读过程中要充分把握作者写文思路，体会文章细节内容。细节是文章整体质量的体现，因此教师要引导学生从细节当中发现文章优美之处，在进行课文春雨教学时，教师可以引导学生推敲随风潜入夜的潜字，让学生思考为何作者要选取该字，这个字的妙处在哪儿等。教师在日常授课过程中，还应该重视文章艺术特色的挖掘，艺术特色是读者记住文章的重点，就是可以从修辞手法等方面对其进行分析，从而提高小学生语文阅读的整体能力。与此同时，在课堂教学过程中，教师应该加强与学生之间的互动交流，构建融洽的学习氛围，提高学生学习积极性，培养学生自主学习能力。

结束语

小学语文阅读教学是语文教学最重要的组成部分之一，要提高小学语文授课的整体水平，教师就必须加强语文阅读教学效率，教师应该通过自己的教学实践总结经验，发掘当前阅读教学当中存在的问题，并采取适合的方法进行解决，提高学生语文阅读能力，培养学生综合素质。

参考文献：

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[2] 戴毅明.对小学语文阅读教学文本精读的策略分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：129.

[3] 温爱丽.语文阅读教学中文本细读的策略[J].课程教育研究，2019（03）：84-85.

（作者单位：新疆维吾尔自治区喀什地区麦盖提县第二小学）