关于初中生物课堂教学问题与措施的探讨

吴雪丰

[摘 要：初中生物也是一门很实用的应用性学科，教学内容和生活息息相关。随着新课改的不断深入，对初中生物教学要求也在不断提高，这就需要教师转变教学观念以及不断改进教学方式，从而提高初中生物教学的有效性。基于此，本文阐述了初中生物课堂教学的重要性，对初中生物课堂教学存在的主要问题及其措施进行了探讨分析，旨在保障初中生物课堂教学的有效性。

关键词：初中生物课堂教学；重要性；问题；策略]

一、初中生物课堂教学的重要性

初中生物是初中基础课中的重要课程之一，与学生的生活和升学都有密切关系，教师应该对初中生物课程给予高度重视，把守旧的教学观念换成先进的教学方式，让生物课堂学习变得更吸引学生，使生物课堂的教学具有高效性。

二、初中生物课堂教学存在的主要问题分析

结合笔者教学实践，认为初中生物课堂教学存在的问题主要有：①教学观念问题。把教师当作课堂的中心这是传统教学观念带来的结果，教师在上面讲课，学生在下面听。教师讲到什么学生就听什么，学生几乎不参与课堂的讨论，只是被动的接受。这种被动的教学方式严重的抹杀了学生们的学习自主性和积极性。有的教师虽然想改变教学理念，却丧失自己的辅助地位，让学生自由的讨论，结果学生的所思所想完全不对；②教学方式问题。在传统教学方式的影响下，大多数教师的教学模式单一，单纯的把课本当中心，一味的传授课本上的东西，让学生对生物课感到枯燥无趣。其实生物课是实践性比较强的学科，单纯的课本讲授会使课堂气氛沉闷，效率也难以提高。还有教师在生物课的教学中与学生的沟通较少，教师不了解学生的个体差异，很难对教学内容做出调整，师生关系变得越来越僵化。

三、加强初中生物课堂教学的策略

1.激发兴趣进行教学。为了使学生对初中生物学习感兴趣，教师应该让生物课堂变得具有趣味性。比如学到种子这一课时，可以给每个同学一粒玉米和一粒花生的种子，按照课本要求去操作，然后让同学自己去发现玉米和花生的异同。当学到“调查周边环境中的生物”这一课，可以先讲课本上的基础知识，然后带着学生在校园去调查学校里的生物，学以致用。又引导学生对自己小区或某公园的生物来个调查，把调查的结果以报告的形式在班级墙报上展示交流，对认真完成的学生进行表扬，学生学习生物的兴趣明显增加。生物实验只有自己动手操作后才能感受到它的有趣性，所以在学习细胞这一模块时，学生表示不太理解这部分内容，让学生做细胞实验，在显微镜下观察细胞的活动，激发学生的学习兴趣。

2.结合实际进行课堂教学。生物这门课程的实践性很强，所以教师在生物课堂教学时，要联系生活实际，学生在学习时也要联系生活实际，把课堂上学到的应用到实际生活中。教师可以设置兴趣小组，让学生把学习生物和生活结合到一起，让学习变得更有乐趣。因为生物课本是干瘪的内容很枯燥，为了提高学生的兴趣，可以将同学们进行分组后到课外学习，小组成员在学习的过程中不但要独立思考，还要相互合作和配合来完成教师规定的目标。如学生进行了“黄秋葵采用不同基质育苗试验”后写成报告，得到的实验感悟：通过这次的实验，知道了原来不同的环境可以对同一种植物的生长产生影响，我们习惯地认为育种要用泥土，其实要根据不同的天气选择不同基质进行育苗，这次这们在实验时是多雨的天气，湿度大泥土不易排水导致萌发了的8棵苗只有3棵活，而育在河沙中的排水良好而一棵也没有死亡。也就是说，植物的生长受到环境与土质的影响。生物课程与其他课程相比，最显著的优势就是可以借助实验说话，通过实验学生直观的感受到生物知识的应用。比如在学习二氧化碳的作用时，可以取一只蟑螂放在燃着的密闭杯子里，随着氧气的消耗，蟑螂最终会窒息死亡，蜡烛也会熄灭。

3.充分运用多媒体进行教学。随着科技的快速发展，很多学校都安装了多媒体，这是一种新的教学平台，教师要充分利用先进的信息技术，把多媒体教学和教学实践完美的融合在一起。比如在给学生们讲七年级上册第一章《多彩的生物世界》这一课时，利用多媒体来播放教师提前准备好相关的图片和视频，开阔学生的眼界和丰富他们的阅历，同时还可以引起学生对生物课堂学习的兴趣。在多媒体教学的过程中，教师可以循环播放生物实验、对知识重点难点部分进行实际操作演示等方式。除此之外，多媒体还有很多别的优势。在讲七年级上册“种子的萌发”这一内容时，学生说很难理解种子萌发的过程，可以把种子萌发的过程做成课件，学生说对种子萌发的过程有了很深的理解。在学习心脏这一课的时候，同学们说不知道心脏是怎么发挥它的作用的。所以第一步可以给学生讲述心脏、血管的基础知识，然后用课件演示心脏工作的过程，还可以在课件中设置一个红细胞在血液内的行走路线，学生说很清楚。在学到“尝试对生物进行分类”这一内容时，同学们说他们有很多生物不了解甚至没见过，为了课程的顺利进行，可以做一个有关很多动物和它对应的类别的课件，课件里加上音乐，让学生利用之前学习的知识以及课件里提供的资料给不同的动物找家，当学生找对家时，可以对学生给予表扬，当学生找错家时，可以用课件提示再想想。采用这种方式，既找全了物种，又了解了动物的习性。

四、结束语

综上所述，初中生物课堂教学要求教师充分做好课前的准备工作，让学生在积极、快乐的气氛中学习生物。同时教师在教学过程中要改变以往的教学模式，把课堂还给学生，培养学生的学习能动性，从而提高初中生物课堂教学的有效性。

参考文献

[1]吴玉芳.初中生物课堂教学有效性提高策略探究[J].好日子，2017（11）.

[2]楊占武.新课改下初中生物课堂教学中存在的问题及对策[J].课程教育研究，2015（04）.

[3]吴学川.试论初中生物课堂教学的有效性[J].知识文库，2018（09）.