换个角度看教育

邵彩霞

在新的学校工作将近半学期了，原以为自己可能会比之前轻松一些，事实上并非如此。上课效率低到怀疑自己的价值，作业没法批改是一种常态，最让人无法掌控的是每周都有莫名其妙的事情发生，小到学生打打闹闹，大到一些违规违纪事情的发生。第一次觉得年龄大也是一种优势，因为你不会像二十多岁时那样因为学生和你对着干而暴跳如雷，歇斯底里。

当然，也很感谢这段不寻常的经历，让我第一次发现好像原来自己所有坚持的都是不对的，也希望通过这些问题的表象能够更加让自己看到教育的本质。

一、你所看到的未必是真的

当其他年级的班主任告诉我我们班刘同学去敲诈勒索他们班同学时，我真的很生气。因为就在10天前才刚刚处理完他言语骚扰初一女同学的事。我在办公室打电话通知他爸爸来学校一趟，并且强调一定要父母双方一起来。结果这个身高1米8的大个男孩马上哭了起来。他边哭边说，“不要叫我妈来，我爸妈离婚了。”后来了解到是，比离婚更不堪的是，在父母离婚之后，这个男孩的父母又各自重组了家庭，刘同学和爸爸、后妈生活在一起，但是去年他爸又离婚了。这样不安定的环境，孩子哪里有还有安全感，这就不难解释，为什么即使他父亲对他还算关心，可孩子在家却越来越自闭，越来越沉默，总是要往外边跑。

如果换作以前，我一定会说“你的家庭都这样了，更要争气啊，如果你自己都自暴自弃了，还有谁能救你？”可是现在我完全不这样想。孩子毕竟是孩子，孩子应该安安静静踏踏实实做孩子应该做的事，大人的是是非非凭什么要求孩子来承担大？

还有一个女孩子，成绩很糟糕，上课总打瞌睡。不用问也知道肯定在玩手机。可玩手机的背后原因是，这个女孩的父母离异了，妈妈在外地，她跟她爸爸过，爸爸很忙，每天要很晚才回来。青春期的女孩子内心极度空虚和孤独。如果在以前我可能会要求把家长强行把手机收起来，不让她玩，但是我现在我的理解是如果缺少情感关心的孩子没有手机，没有网络里精彩纷呈的东西吸引她，她可能连学都不会来上了。

以前我看一些孩子自杀的新闻，常常觉得这样的孩子不懂事、自私、矫情、脆弱，但是，在接触了心理学的一些书籍后，我发现，真正导致孩子自杀的并不是父母或老师的几句批评或考试的失利，那只是压倒骆驼的最后一根稻草。但凡孩子真实感受过父母对自己的一些爱，都不会舍得自杀，因为外在挫折而自杀的孩子，其精神生命早已被父母杀死，所以生无可恋。

二、严厉的教育是坏教育

有一次班会课上，提到某个同学最近学习很不认真，作业都是敷衍了事。突然，这个男同学腾地站了起来，他气呼呼地说：“都是你们老师，老是这样说我们，所以我们家长才会这样对我们”。他这样当着全班同学的面怼老师，完全不顾及老师的感受，我真是气愤之极。现在的学生都是这样狂妄自大、无法无天、目无师长吗？连基本的尊重也没有吗？更气愤的是，你和他再次沟通的时候，他就是一副敷衍的样子，“是是是，你说的都是对的。”眼神里完全都是不屑。

我突然发现，作为老师已经完全落伍了，你根本没法用你以前的观点去教育和说服现在的学生。而且我不得不承认，学生的价值观随着年龄的增长已经略具雏形。特别是到了初三，很多学生只会根据已有的价值倾向去选择哪些话要听，哪些话不听。

这是作为老师们不得不接受的一个事实。但是换个角度看，好像学生说的也很有道理。为什么教育总是要带着惩戒和批评呢？写过《好妈妈胜过好老师》的尹建莉曾一再强调：严厉的教育是坏教育。她说，没有一种错误的手段可以达到正面效果。而大量的事实证明经常被苛责的孩子，学会了苛刻;经常被打骂的孩子，学会了仇恨;经常被批评的孩子，很容易变得自卑;经常被限制的孩子，会越来越刻板固执……

我想作为每个老师，我们应该从中得到反思，虽然我们的所有出发点都是为了学生更好。但是这个目的的实现需不需要通过一系列责骂、控制、评判的方式来让孩子成长？“身教重于言传”是教育中的一条被时间和无数事件验证过的真理性的结论，严厉教育本身也是一种示范，如果成年人对孩子拿出的是经常性的批评和打骂，怎么能培养出孩子的自信与平和呢？

三、不用单一的眼光评价孩子

班里的小徐同学是一个特别的存在。每到课间就和同学在教室地上打滚追逐;十次作业左右有八次都交不了，而且每次都振振有词;食堂吃饭经常以不好吃而不去;我说：“我要跟你家长反映一下。”他回我：“你为了这些事给我家长打报告，你觉得我会听吗？我要能听进去我把名字倒过来写！”

就是这样一个很有个性的学生，如果你按常规要求来要求他，那结局一定是两败俱伤，而且老师肯定会伤得更惨，因为他完全不入你的戏。通过观察，我发现这个学生虽然时有小错误发生，但好在并不严重，也没有必要兴师动众。他虽然有点吊儿郎当，但是当真的安静下来阅读或写作业时，他的注意力是高度集中的，决不允许身边的人有任何干扰，而且那专注的神情是我在其他學生身上找不到的，这也是他一直成绩还不错的原因。所以我在班里总是不经意地表扬他做事认真，专注度高，我想对于这样的同学，最好的教育是要少一些控制，少一些限制，学生就能能有更大地潜能发展出来。

朱永新曾经说过：教育是慢的艺术，是需要承认陪伴、需要时间滋润、需要从容安排、需要足够耐心的活动。时代在变，孩子在成长，作为老师的我们更要学习和进步。人到中年，忽然领悟，教育是什么？在我看来，教育是教师的一场修行，而且仅仅是教师的修行。