运用现代信息技术，延伸生物课堂教学

李芳

生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验在教学中占有十分重要的地位。但对于教学设施不全，教学条件有限的农村学校的来说，做到实验教学，很难实现。多年来我一直在探索、尝试、解决中。在生物教学实践过程中，我发现利用现代信息技术，延伸生物课堂教学，是一个很有效的办法，并取得了显著的成效。下面谈谈自己的做法：

以前生物教学中的实验，我会努力到实验室、身边找材料，能做演示实验的尽量做，不能做的就在网上找视频，尽量通过直观的实验让学生理解所学的知识，但事实证明：我很辛苦，学生印象不深，效果不好。我不断反思，这是被动接受式学习，没有让学生主动参与到教学中来，没有激发学生的好奇心和兴趣，学生处于观众的角色，效果不好是情理之中的。有一次在进行“输送血液的泵---心脏”教学中，我为了贯彻“学中用、用中学、学用一体”的思想，让学生在开放中体验，我把学生带到学校食堂刚解剖的猪面前，教他们认识一个一个内脏器官，开始他们觉得害怕，屠户在旁边劝导、解释，一个个兴趣盎然跃跃欲试，然后让学生自己动手，让他们自己拿起实物仔细观察，提出自己不理解的问题，最后都参与其中，对人体的几大系统和器官更深入的理解，更重要的是理解了一个统一的生命个体的概念。我发现要改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手既是培养学生的实践能力，又是激发学生学习兴趣最有效的办法。

怎样才能让每个学生都能参与呢？仅靠学校实验室的提供的条件是不可能的。于是我想到了让学生自己回家实验的办法，以前我也是这样布置过，但学生是否做了我无从知道。为了应付都说做了，我也无法一个个检查。现在我们利用现代信息技术，每个班都建立了一个家校联系群。可以把在家做实验的视频、图片传到家校群里，以便我检查。这样一目了然，并能发现实验过程中的问题，对于个别辅导提供了素材，这样学生思维和过程不会受到太多限制，往往可以创造出许多奇迹，学生兴趣浓厚，印象深刻。

如：教七年级上册种子萌发时，我在一星期前布置学生预习教材，在家先做实验、观察、记录，拍好视频和照片，传到家校群里。我再查看、记录，整理出实验失败的原因。上课前先让学生交流实验中出现的疑惑和问题怎样解决的，谈体会和感受。我发现认真做实验的同学，不管是成功了，还是失败了，个个都有话说，都乐与其中，我把做的好的视频播放给大家看，孩子满脸的自豪和成就感。有少数同学没有做实验的同学，无从说起，坐在旁边默不作声，表现孤独和后悔。我对认真完成任务的同学给予表扬，没有完成的同学善意提醒。并把家住得较近的同学分成一组，一起实验。分工合作，共同参与。课堂上大家结合实验经历，很快总结出：种子萌发需要适宜的温度，适量的水分，充足的空气的外界条件。但对于这些条件都具备，却结果还没有萌发的同学，提出疑问：“为什么我的实验种子没有萌发呢？”接着，我讲了选国王的故事，学生说：“我的种子没有煮熟。”有同学说：“你的种子没有煮熟，但可能没有胚，或者已经死了。”互相讨论后明白：原来种子自身也要具备：胚是完整的和有活力的、已经度过休眠期。这样的种子才能萌发。这节课后，我让没有成功的同学改变实验方案，重新做一次实验，结果都成功了。

这次学生自己实验过程中，我发现学生的实验材料多种多样：有菜豆种子、黄豆、绿豆、玉米、南瓜子等单子叶植物、双子叶植物，实验器材上，有的用一次性杯子，有的用碟子等，这样既培养了学生自主探究和创新的能力，又获得了一举多得的效果。利用现代信息技术，丰富了生物实验教学材料。

在学习八年级上册《鱼类》时，以前我都是到市场买几条鱼，分组实验，观察鱼的外形，滴墨水的方法，让学生探究鱼的呼吸，引导学生怎样购买新鲜的鱼，用捆扎的方法探究鱼鳍的作用，一节课完成这些任务，基本没有时间解答学生提出的疑问：鱼为什么能一会儿上浮，一会儿下潜？鱼的心脏和猪的一样吗？鱼会眨眼睛吗？它怕痛吗？针对这些问题，我让学生周末买一条大小适中的鱼，在家解剖，拍视频和照片。我记录实验过程中，很多同学在家长的指引下，从购买鱼的技巧，到去除鳞片，解剖的过程，像模像样。解剖后把鳃、心脏、肠、鱼鳔、鱼卵等分别标号名称，一目了然。把不懂得问题借助互联网查阅资料，写出答案。这样利用现代信息技术，学生通过自主探究、微信讨论，把生物课上没有解答的问题，都一一解答了。家长也很支持和认同对这种方法，给予了高度的评价：这样的活动是在生活中教学生知识和技能，比分数重要，值得开展。在家长的支持和配合下，运用现代信息技术，加深了生物课堂教学内容。

有了这些活动，我更大胆了，利用中秋节的好机会，布置学生参与解剖鸡的实验中来。对于农村孩子来说，过节家里杀鸡这是很普遍，也很常见。但孩子们没有留意过。我让学生把解剖鸡的过程拍下来，并找到气囊、心脏、胃、骨、关节等进行观察，并绘制关节结构图，把这些内容利用现代信息技术传到微信群里，有些同学看到别人拍了视频，自己也不甘示弱，拍的照和画的画，一个比一个好。对鸟的双重呼吸和适于飞行的特点加深了理解，同时也对将要学习动物运动中的关节，有了直观的印象，为后面知识做好了准备，学习起来容易多了。不仅能巩固知识还能对新知识进行预习。利用现代信息技术，丰富了生物课堂教学的形式。

后来，学习了细菌和真菌，我让学生学着做米酒，开展“自家米酒大家尝”活动，让家长也参与其中，在上传的视频中，有的家长说自己不会做，每次都要去买，现在好了，孩子们会做米酒，下次不用买了，家长直夸孩子能干，米酒味道好，学生也收获满满。利用现代信息技术，增添了生物课堂教学的味道。

利用现代信息技術，指导进行实验时，对学生提出观察的目的或任务，按照一定的计划仔细观察，提出问题，寻求某种答案，这样在操作中得到的答案是最有说服力的，印象深刻的。实验时不仅可以使学生了解知识的发生过程、巩固和掌握所学的知识，而且还可以激发学生探索知识的兴趣，同时，培养了学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养，更重要的是让学生转变为主动探究式学习，让学生在生活中接受生物知识，在掌握知识的同时去关注生活，运用现代信息技术，延伸了生物课堂教学。