高平地域文化在幼儿课程中的开发及应用

郭海俊

摘 要：中华文化博大精深，中国本来就是一个面积广阔的国家。每个区域的风土人情也各不相同。不同区域的发展构建中，文化建设都是重要的组成部分。高平地域文化也是拥有其得天独厚的特点。幼儿园教育是孩子教育的萌芽阶段，此时的孩子对知识的认知还在探索之中。教师教学中如果能够有效结合本地的文化教授给学生，能够让孩子在认知阶段有效了解地域文化的魅力。每个区域的文化传承都离不开本地人的积极，只有每个人都能认识到地区文化的重要性，才能更好的让地域文化为本地发展提供坚实的文化基础。本文主要通过高平地区的文化背景，讲解如何有效在幼儿园课程中，积极开发应用其中，更好的为高平地域文化做铺垫。

关键词：地域文化;幼儿园教育;教学方法

幼儿园教育对孩子的成长发展有着重要影响。幼儿园的文化学习也需要经过成人的引导，让孩子在成长过程中正确认知文化的重要性，懂得地域传统文化的魅力。幼儿园教师对孩子地域文化的学习有着重要的指导作用，是孩子了解传统文化的必经之路，也是他们兴趣的指路人，对他们未来能够产生深远影响。在阶段的教育工作中，学习传统的地域文化，让孩子尽早的了解我国的文化精华，培养他们热爱区域文化，热爱中华民族文化的伟大信仰。

一、树立幼儿园正确的区域文化价值观，激发学习兴趣

每个区域的文化不同，所传达的价值观和精神也不同。幼儿园教师在教授知识的时候，要根据自身区域的文化特殊性，选择充满正能量的区域文化，引导孩子学习相关文化优点，在学习中树立正确的人生观和价值观。当学生对本地区域文化有深刻认知的时候，才会慢慢产生浓厚兴趣，之后根据兴趣需要树立梦想，激发他们对本地文化的热爱和兴趣。这种正能量的引导，更好的让区域传统文化得到有效了解，使得文化的传承有保障。例如：在日常幼儿园教学的时候，高平区上党梆子文化便是一个本地人都耳熟能详的文化沉淀。教师如果给学生生硬的教授，孩子们根本不会理解其中的文化内涵。教师可以将上党梆子文化进行故事穿插，把他的发展由来，用生动有趣的小故事带入进来，平时空闲的时候，可以适当播放几个经典的高平上党梆子戏曲给学生听。如果只是生搬硬套的播放给孩子们，他们并不能真正对这些生涩的文化有兴趣。教师穿插了一些小故事，以小故事为基础，调动他们的积极性，在了解高平上党梆子文化的时候兴趣高昂，更能对听到的戏曲印象深刻。因此，幼儿园教师在传达区域文化的时候要让学生树立良好的价值观，激发学生们对学习文化的积极性。

二、根据环境建设培养孩子了解地域文化

幼儿园构造良好的环境可以有效的促进孩子的健康发展，在传统地区文化的传授中，良好的文化氛围也是必不可少的，也会对孩子吸收相关文化有很好的促进作用。因此，幼儿园在对孩子进行地区文化内容传承时，可以借助环境构造的基础，将角度定位到幼儿园环境营造上，让他们在日常的成长和生活中有着潜移默化的影响，逐渐渗透这些文化给幼儿游戏活动中。通过这种外在的视觉冲击，更能让他们对地区文化的认知有着引导作用，让他们形成较为深刻的视觉认知。例如：幼儿园的一些教学区域和活动区域很多地方都是可以描绘一些内容，幼儿园可以借助这些区域，讲一些带有本地区域的文化优良传统意义的图画进行粘贴。幼儿园在日常生活和游戏中，能够产生深刻印象。教师可以把高平地区传统文化的炎帝的故事背景图画，呈现在其中，让幼儿园对炎帝文化有了解。也可以将上党梆子一些名人的表演动作，用卡通形象展示在其中，让学生了解高平上党梆子的形象特點。也可以将高平鼓书通过类似的方法给孩子传导。孩子在日常生活中不断了解，更加加深对高平地区传统文化的认知。幼儿园也可以收集一些相关文化的实物，展示在幼儿园园区，让孩子在开始的时候就对这些东西不生疏，为他们了解高平区域文化提供很好的借鉴。

三、教学中不断渗透地域文化知识

幼儿园的年龄较小，这个年龄段的孩子的一些行为会形成一些认知和行为习惯。所以他们对知识的学习耐心不足，很多时候喜欢用游戏的方法学习，这种方法更容易让他们精力集中，针对这种情况，教师在幼儿园教学工作中，可以有效采用游戏方式，不断渗透相关高平地区文化给学生，让他们加深对传统地域文化的了解。例如：在了解高平地区传统文化的时候，教师可以举办一些小游戏，上党梆子文化中教师扮演表演者，学生扮演听众。教师通过示范，再让感兴趣的孩子进行表演，虽然他们表演的动作生硬，但是在游戏表演中，他们也在加深对传统文化的了解。幼儿园教师要充分利用教学中的便捷性，更好的引导幼儿了解地域文化的重要性。

总结：幼儿园的地区传统文化学习，不是一朝一夕的事。幼儿园和教师要重视传统地域文化的引导，让幼儿在教育启蒙阶段就产生兴趣。这些传统的地区文化学习，是孩子宝贵的财富，能够为他们未来学习和成长带来长远影响，也能为高平地区文化传承提供保障。

参考文献：

[1]民俗文化与幼儿园园本课程的耦合逻辑与实现路径[J]. 李卫英.  齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）. 2018（01）.

[2]将地域文化引入幼儿园课程的思考[J]. 陈海燕.  中共山西省直机关党校学报. 2016（05）.