初中美术课堂上的山水画教学刍议

沈淑芳

摘 要：在初中美术课堂的教育实施过程中，教师需要借助传统艺术的传播和展示对学生实施教育引导，并引领学生在传统艺术的欣赏、品味、学习和践行中逐步实现美术知识的掌握、艺术视野的拓展、艺术能力的提升和美术艺术修养的完善。同时，教师可以借助传统山水画的艺术展示和讲述实施美术教育，并切实提升学生的美术艺术素养。

关键词：初中;美术;山水画

山水畫是中国传统艺术中重要的组成部分，也是美术教育实施过程中重要的教育素材。因此，在初中美术课堂的开展过程中，教师需要结合班级中学生的艺术基础和学习能力引领学生在传统山水画艺术作品的欣赏和体验中建立美术参与兴趣、借助山水画作的艺术知识教学和引导帮助学生建立山水画艺术创作能力的逐步提升、借助山水画展示活动的开展和实施引领学生将自己创作的美术艺术作品加以展示，并在艺术创作、活动参与和互相欣赏的实践过程中实现艺术自信的建立、实现艺术品鉴和创作素养的完善。

一、山水画介绍激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是最为有效的美术教育引导手段。基于此，初中美术教师可以借助山水画作的课堂展示实施教学引导，并引领学生在山水画的传统艺术作品欣赏中感受传统艺术的魅力、体会传统艺术的美感、了解中国传统水墨画的精髓，进而促使学生在艺术欣赏和品味中有效建立美术艺术学习兴趣和课堂参与积极性，

例如，在学习《大自然的色彩》这部分美术知识时，笔者为了充分激发学生的美术课堂参与兴趣，就借助中国传统水墨画作中的山水画请学生进行观察，并在多媒体资源上展示了隋朝展子虔的《游春图》、顾恺之的《洛神赋图》和《女史箴图》、荆浩的《关山行旅图》、董源的《潇湘图》等艺术作品的高清影音版本请学生进行观察和欣赏，进而借助多媒体资源的展示直观促使学生观察中国传统水墨山水画、请学生抒发自己的欣赏感悟。同时，笔者通过教学观察发现，学生们纷纷被多媒体资源展示出来的山水画吸引了注意力，并跟随着观察和笔者的介绍从山水画的起源对其加以了解和认知，并借助不同绘画技法的介绍不断在课堂上了解着中国山水画的不同流派、实现了传统美术艺术作品的认知和参与兴趣的充分建立。最终，学生在笔者的山水画艺术作品展示和介绍中积极投入到美术课堂艺术欣赏过程中，并建立了山水画探究和学习的兴趣，进而为后续的知识学习和山水画艺术活动参与奠定了坚实的基础。

二、山水画教学提升艺术能力

教师需要以中国水墨山水画的艺术表现形式引领学生借助知识的学习、笔墨的应用和绘画技巧的探究实现山水画作艺术知识的全面理解和掌握，并借此鼓励学生参与艺术创作、借助自己手中的毛笔绘制出自己心目中最美好的风景。同时，学生经过一段时间山水画作的学习和创作将会有效实现美术艺术能力的提升。

例如，在学习《中国山水画》这部分知识时，笔者借助山水画创作方法的教授对学生实施教学，并引领学生在绘画模仿中逐步实现山水画技法的理解和掌握。首先，笔者借助山水画用笔技法实施了重点讲述，以期借此帮助学生了解不同的绘画内容、不同的绘画风格所使用的绘画技法;其次，笔者借助山水画演示的形式带领学生使用中锋淡墨画出一棵树与一块石头，用干、温淡的点皴法将树木添加上树叶;再次，将化作中的石头加皴，并尝试引领学生对石头加以渲染;最后，学生也在笔者的教育演示和讲解中逐步完成了一幅内容简洁、颇具风骨的山石古木画作。同时，学生在绘画的参与和体验中了解和掌握和山水画绘制的方法和技巧，并在训练和实践中实现了绘画技法的应用和感悟，进而逐步实现了山水画绘画能力和绘画技巧的提升。

三、山水画活动强化艺术修养

当教师发现学生掌握了一定的山水画艺术创作能力之后，就需要借助山水画艺术活动的组织引领学生在活动参与中充分借助山水画作品展示自己对于大自然的见解和看法，并在艺术作品的交流和互相欣赏中切实建立艺术自信、实现传统水墨画艺术的传播和传承、实现民族认同感和自豪感的建立。

例如，笔者借助山水画艺术活动的组织引领学生积极次参与，并促使学生在活动中应用、展示自己的传统艺术创作能力，进而有效实现美术创作能力与素养的完善。基于此，笔者以“祖国的大好河山”为主题请学生参与水墨山水画活动。经过一周时间的筹备和绘画，班级中的每一位学生都尝试结合自己对于主题的认知和理解绘画了山水画，并在其中抒发了自己的对于祖国的热爱。同时，笔者将优秀作品挂在校园走廊中供大家欣赏，学生们也在自我欣赏和欣赏他人的作品中实现了个人自信和欣赏他人优秀品质的建立，并在这种传统艺术活动的参与中实现了热爱祖国、传承传统文化的高尚品格。

综上所述，初中美术可以借助中国传统山水画艺术形式的课堂展示实施教学，并引领学生在山水画的艺术作品欣赏和学习中逐步实现美术参与兴趣的建立和美术艺术学习能力的提升，进而帮助学生在学习和体验中建立美术艺术创作能力和民族文化认同感。相信在初中美术教师的教育引导和学生的积极配合下，定可以使学生在山水画作的欣赏、学习和创作中感受到来自于传统艺术作品的魅力和美感，并在艺术体验和创造中逐步成长为美术学习兴趣浓厚、美术创作能力完善、美术艺术素养完善和热爱传统艺术的优秀学生。

参考文献：

[1]荣悦琴.初中美术山水画欣赏情境教学策略[J].中国教师，2019（S1）.

[2]都楠.初中美术教材中国画模块重组教学研究与实践[J].美术教育研究，2017（22）.