陈文德
摘要:初中美术课程涉及到多个单元的制作课,分为造型表现、设计应用、欣赏探索、综合探索等,纸立体造型在每一个领域都有所涉及,它不仅考察了学生空间感,还对审美能力、造型表现能力具有相应要求。为此,本文以纸立体造型为载体,分析了其教学应用的价值,探索了落实策略,旨在通过纸立体造型教学,促使其能够在美术学习中得到动手能力、艺术审美能力、空间能力的综合培养,使得学生能够运用纸来做立体图形,以此来表达情感、服务生活,从美术视角构建生活、社会,提高美术素养能力。
关键词:纸立体造型 初中美术 应用
纸立体造型是利用纸通过手工操作、设计等进行物品展现。相对于传统的剪纸而言,纸立体造型美术工艺教学,更加侧重于对学生整体空间结构的塑造,它不仅可以培养创造性思维能力,还可以提高空间意识、动手实践能力。是基于点、线、面、对称、肌理由来,在研究空间立体形态的基础上,展开立体设计,进行造型表现。为此,本文分析了纸立体造型在初中美术教学中的落实价值,探究了其落实的策略。
一、纸立体造型在初中美术教学中的应用价值
美术作为一门实践、动手课程,不仅可以培养实际操作能力,还可以激活思维,在动手设计中,提高审美能力,促进德智体美劳全面发展。在初中美术新课程标准中明确提到:要促使学生能够通过剪、折、刻、撕、拼、贴、编织、压印、装置、设计等制作成立体艺术品,在美术创作中激活思维,培养空间意识,提高造型表现力、设计应用力、审美鉴赏力等。而纸立体造型课程的开设和运用,是利用各种各样的纸,运用相应教育,通过设计、动手操作等进行物品展示,不仅考察了学生的美术审美能力,还提高了学生的创造型思维能力,与新课程标准教学目标不谋而合。同时,纸立体造型在美术教学中的运用和实践,为学生亲近生活、认识社会、了解自然提供了机会,在教学资源开发利用中,既可以促进全面发展,又可以在纸立体造型设计表现中,提高美术学习能力,不仅改变了传统教学中模仿绘画的教学局面,还有效提高美术课堂教学效率和教学质量。通过以上,我们可见其应用的价值所在。
二、纸立体造型在初中美术教学中的落实策略
(一)利用信息技术,重视技能培养
美术学科相对比其他学科而言,离不开工具材料的装备和学习技能的培养。那么,面对纸立体造型在美术教学中的应用,为培养空间意识,提高创造能力,可以利用信息技术手段,在良好学习氛围创造中,重视技能培养,优化造型表现能力和设计能力。
例如,在教学《关注你我他》美术内容时,旨在通过观察把握人物个性特征、人物比例,在造型表现中做到形似、神似。那么,在教学的时候,可以利用电子白板为其展示“蒙娜丽莎的微笑”美术作品,在观察中体会画家对人物特征的刻画,然后利用白板为其开展“猜猜我是谁”的活动,在课堂上展示学生不同年龄阶段的照片,让学生通过观察专注人物特征,在观察中分析脸型、发型、五官等,从而为其准备纸、剪刀、胶水等教具进行立体人物创造。在感知人体比例和机构的基础上,利用电子白板为其展示纸立体造型切割、折叠,点线组成的视觉效果等,利用白板制作步骤的详细讲解和演示,让学生以合作小组的形式展开美术造型设计,用纸立体作为人物,表现特征、提高动手能力、培养美术技能。同时,在纸立体造型制作中,为提高制作能力,要融合艺术与技术相结合的理念,在电子白板中为其展示三维空间各不同角度下的美术形态,在研究点、线、面的基础上,提高学生对材料形、色、质的探究,强化空间表现能力。
(二)开发课程资源,提高创造潜能
美术作为一门美育,不仅可以培养学生良好思想情感,还可以提高学生对生活的热爱。那么,在纸立体造型美术教学中,可以通过课程资源的开发,激活创造性思维能力,在生活、社会等素材引用中,强化学生的审美能力和鉴赏能力。
例如,在教学《人类的朋友》美术内容时,旨在通拿美术作品表达学生对动物的关系和爱护,树立动物与人和谐相处的意识。在教学时,可以为其展示生活、社会自然界中的飞禽走兽等,在图片观察中,分析线条、色彩,然后运用纸进行动物立体图形设计,让学生选择自己喜欢的小动物进行制作,在点、线、面、体的构造中,表达自己对动物的情感,提高创造潜能。
(三)利用项目学习,优化学习模式
在美术教学中,创新能力、动手能力的培养是重中之重,那么,在纸立体造型教学中,激活思维能力,提高空间能力,可以利用项目学习的方法,在学习模式优化中,以做为核心,以学生学习为课堂主体,展开立体造型设计。
例如,在教学《变迁中的家园》美术内容时,重点是培养学生热爱生活、热爱家园,使其领略建筑物表现的艺术美,那么,在教学的时候,可以以“家园”为核心,为其提供不同类型的纸,通过裁剪、拼接、粘合、折叠等进行立体造型表现。在立体造型制作期间,可以结合不同家园的风格制作进行项目学习分组,如现代风、文艺风、古香风等,让学生选择自己感兴趣的项目进行制作,让项目小组分别说一说立体造型制作步骤、制作方法、造型表现情感,在作品制作、造型陈述中提高项目学习质量,优化学习模式,提高纸立体造型学习质量。
结语
对于纸立体造型在初中美术教学中的运用而言,教师要重视信息技术的运用,在技能培养中,提高动手实践能力,通过课程资源的开发以及项目学习模式的创新,提高动手操作能力,培养创造思维。促使学生能够在纸立体造型学习中,掌握美术技能、促进全面发展。
参考文献:
[1]徐紫馨.纸立体造型艺术在初中美术教学中的应用研究[J].艺术评鉴,2019(09):101.
[2]王研.纸立体造型在初中美术教学中的应用[J].美术教育研究,2020(07):187.
作者单位:盐城市初级中學