利用多媒体提高初中语文教学的有效性

张国兴

21世纪已经发展为信息时代，信息技术和手段开始随着我国教育改革的推行，广泛运用到各科的教学中。而初中语文作为基础学科，一直以来都是教育者研究的对象。而利用多媒体技术，丰富语文教学的内容和形式，充分发挥其优势，能够有效提升教学的有效性。

基于此，本文就如何利用多媒体进行语文教学进行了简单探讨，以期能够为相关研究者提供一些资料，推进我国初中语文教学不断改革。

一、利用多媒体深入探究课文，营造良好课堂氛围

当代初中生都是“00后”，他们从小就接触信息技术、电子产品，对信息和知识的获取范围都比较广阔，同时也对新事物有着较强的好奇心。传统单一靠语文教材和辅导资料进行教育的模式已经无法满足学生的发展需求，也无法吸引学生的兴趣。只有利用多媒体深入挖掘课文内容，通过对教材知识的深度融合，营造更有吸引力的学习氛围，才能将学生带入知识探讨中，提高课堂效率。

比如在学习部编版九年级上册课文《智取生辰纲》时，由于这篇课文语言偏文言文，人物众多，作者在叙事上也用了多种手法，很多初中生心理比较浮躁，在学习和阅读课文时，难以静下心来理解课文。教师可以选取一段有关该文章的视频片段，以某一个片段着手进行问题引导，让学生迅速进入智取生辰纲这个紧张的氛圍中，提高注意力，投入学习中，从而提升课堂效率。

二、利用多媒体来培养学生的审美情趣和人文素养

教育改革以后，对初中语文教学提出了新的要求，要发挥语文知识本身的人文优势，以提升学生的审美情趣和人文素养为目标，不断优化课堂模式。因此，在借用多媒体技术之前，教师自身要拥有丰富的人文内涵，能够对课文中蕴含的精神和品质进行深入和全面把握，才能有效设计课堂形式，帮助初中生从课文的学习中获得积极的价值观，正确看待社会和人生。

比如在学习部编版八年级上册课文《苏州园林》时，作者对苏州园林从整体规划到其中细节的妙处都描写得比较细致，但是怎么才能让学生从宏观和微观上体会到苏州园林的艺术气息，从整体上把握园林的特征和优势，是理解这篇文章的关键，也是引导学生体会语言文字魅力的重点。教师可以利用多媒体展示一些关键图片，与文章描述相呼应，然后让学生找到与之对应的文字，感受课文内容散发出来的艺术气息，培养学生对祖国建筑的赞扬之情和热爱之情，加强学生对我国山河的认知。

比如在学习《安塞腰鼓》时，为了让学生更加清晰地了解安塞腰鼓所传达出来的热烈情感，教师可以从网络上选择具有代表性的舞蹈片段，通过观赏，引导学生感受舞蹈的魅力，大胆表达自己的感受。同时，教师还可以选择更多具有民族代表性的舞蹈文化进行展示，扩宽学生对我国民族文化的知识面，培养学生的民族精神，提升他们对文化的保护和传承意识。

三、利用多媒体来锻炼学生的思维

传统语文教学中，单纯的文字传递和朗读阅读教学，没有发挥语文知识的优势，不利于对学生的思维能力进行锻炼。而且对于一些理解能力较弱的学生，在学习比较抽象的文字时思维往往跟不上，所以体会不到文字所传达出来的美感和画面，对文章和知识的理解程度也会大大降低。而利用多媒体技术，可以将枯燥的文字变成形象的图画、动态的视频，赋予其更多的生机，从而迅速激发学生的思维，培养其创造意识。

四、结语

综上所述，利用多媒体技术进行初中语文教学，具有众多优势，除了可以丰富课堂形式和内容，还能为学生提供更加良好、积极的学习氛围，通过一些图片、视频等更加形象化的工具，帮助学生锻炼自己的思维，更加深入了解语言知识的魅力，从而推进课堂教学的有效进行。

（责任编辑  李 芳）