论人机对话背景下的听说教学

黄丽雅

摘 要：人机对话测试，即运用电脑自动化出题，自动化判卷，自动化评估;学生通过电脑、耳麦完成听说及答题过程的模式来完成的考试。

关键词：英语;人机对话;听说教学

人机对话听说测试将会填补“说”能力测试的空白，此举措施将极大地改变学生“哑巴英语”的学习现状。这种新型的模式，对处于信息时代，憧憬新生事物，对新事物有较强接受能力的00后学生来说有更大的吸引力。对英语教学来说也是很好的机遇和挑战。为了迎接这个挑战，一线英语教师需转变教学模式，加强听力口语训练，从容应对人机对话。

一、分析考试题型，了解人机对话

首先我们必须让学生明确了解自己面临的人机对话考试的相关信息要求：如：听说的五级的基本能力要求;考试内容;考试时长：试卷构成，口语评分标准等。

经分析，考试内容一般包括日常交际用语和日常生活话题。如个人简况，校园生活，兴趣爱好，环境保护，健康体育，文化背景，昔日经历和未来打算等。考试题型有听小对话，听较长对话，听短文回答问题等听力题，以及朗读短文和话题简述等口语测试题。一般朗读短文需要两分半钟，话题简述时间为三分半钟。

朗读短文的满分评分标准是能完整清晰地朗读短文，语音、语调正确，朗读自然流利，语速适中，有节奏感。话题简述满分的评分标准是能完整准确地表达内容要点，语音语调正确，讲述连贯，表达清楚，不少于5句。

二、落实常规教学，备战人机对话

为了更好的适应人机对话考试，我们可以从以下三个方面开展训练活动：课堂教学，课后学生练习和模拟考试。首先课堂教学中听力和口语的训练主要渗透在早读，课前和课中三个环节中。

1.早读：听读训练，增强语感，提高技能

一日之计在于晨！要让学生的早读行之有效，我们要结合授课内容，事先布置好每天早读相应的朗读任务。首先，安排5分钟让学生跟录音反复听模，先跟读、再随读，模仿录音中的语音、语调、节奏、停顿等，老师要适时指导，教给学生必备朗读技巧，如重音、连读、语音语调、失去爆破、意群停顿等，训练语音语调的基本功。其次，安排3-5分钟齐读。要求读准、读好，读出语感，读出美感，来提高学生的朗读水平。同时也可以兼顾基础差些的同学，让他们有更多的时间模仿学习。最后的10分钟由学生自由诵读，老师个别指导，及时提供帮助。同时把学生分组3或4人一小组，学优生和学差生互相搭配。学生根据学习内容安排完成相应的背诵任务。

2.课前：duty report，锻炼胆量，训练表达

学生面对计算机、麦克风难免会有的心理压力，让学生能够在考试中得心应手地发挥出自己的真实水平，日常的口语锻炼的必不可少的。每堂课前留出3-5分钟的时间，安排一个学生依据口语测试中的话题简述要求，面向全班同学进行1分半钟的duty report。然后reporter根据自己所讲述的内容，提出2-3个问题，其他同学根据所听的信息作答，同时鼓励同学之间相互评价，指出优缺点，并依据话题简述评分标准尝试给予评分。最后老师给出激励性的点评，提出中肯的改进意见。duty report的话题要根据所学单元内容，事先布置，让学生准备。如学习八上Unit4SA部分时，结合话题表达的要求，布置学生准备duty report的主题：Which do you think is the best school/restaurant / park /supermarket /… in town？ Why？并提出三个要求：1.时间在1分半钟以内;2.不少于5句话，使用比较等级;3.根据report提2-3个问题。而Section B学习时，可以利用课文writing作为Topic：Which is the best town/ city？ Why？

3、课中：创设情境，适当改编，听说互动

在我们的教材中每单元至少有5个听力练习，3篇听力材料;我们可以充分利用教材、整合改编相关内容，有机的结合听说训练，强化听说能力培养。如八上Unit3 SA1b，课文原听力要求是Listen and number the pairs of twins in the picture.听力要求简单，意义不大，可以改为ask and answer some questions的形式。而有些听力练习设计得比较难，对于大部分学生来说，难度太大了，往往做起来费时又费力，效果还不好。如Unit3 SA 2b 这一听力直接让学生听并写出比较的句子，难度很大，因为要填的信息太多。我们可以修改一下任务，变写句子为填空，通过减少书写量来降低难度。而每个听力训练完成后，听模是必不可少的。我们还可以通过report的形式来巩固落实所学内容，同时提高学生的口表能力。此外，在写作课上，我们在书面作文之前，可以先让学生进行话题简述，尽可能的在课堂上为学生创设提高听说能力的训练。

三、巧用电脑机房，模拟人机对话

人机对话训练离不开模拟，让学生在与考场相似的情境中主动尝试和实践运用，熟悉人机对话考试的流程、测试程序和相关的注意事项，熟练掌握耳麦佩戴方法，计算机操作等技能，掌握控制音量大小、语速快慢等技巧，掌握做题的节奏、掌握答案修改、答案提交等具体方法，能使得学生在适应考场紧张氛围的过程中更好灵活运用。因而我们有必要以班級为单位，每月组织学生至少上机操作1次，让学生通过仿真模拟，进行适应性训练，实现练考无缝对接。

四、结束语

21世纪是网络和计算机的时代，随着信息技术和互联网技术的飞速发展，计算机和网络已成为人们生产生活中必不可少的一部分，无时无刻不在改变着我们身边的一切，也影响着教育领域的测试评价。英语听说考试已经成为主流趋势，将在全国上下有更大的普及。它引领英语教学回归“交流与沟通”这一语言学习本质，也给我们的英语教学提出了更高的要求。这种方式应该形成制度，长期坚持，使得中小学英语教学取得良好的效果。

参考文献

[1]柯霞."人机对话"背景下的初中英语听力教学研究[J].疯狂英语（教学版），2016（9）.