论“项目教学法”在《快速成型技术》课程教学中的应用

张微

摘要：本文针对《快速成型技术》课程传统教学中存在的一些问题与困难，引入项目教学法实施与课程教学当中，学生通过完成项目任务，不仅掌握了相关的理论与方法，而且锻炼了应用操作能力，激发了学习热情。教师和学生通过共同完成项目任务达到了预定的教学目标。

关键词：项目教学发;快速成型;教学方法

教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。传统的教学方法中以教师的教为主导，侧重于讲授、提问、练习等方法，久而久之学生无法主观能动的获得知识并且深入探究知识。因此，对于涉及面广、综合性强的科目不能只倚靠传统教学方法，要获得多方面的综合知识，需要采用其他教学方法。

一、项目教学法的特点

项目教学法是以实际应用为目的，通过师生共同完成教学项目而使学生获知识、能力的教学方法[1] 。在实施过程中主要以小组为学习单位，强调学生在学习过程中的主体地位，提倡“个性化”的学习，主张以学生学习为主，教师指导为辅，学生通过完成教学项目，能有效调动学习的积极性，既掌握实践技能，又掌握相关理论知识，既学习了课程，又学习了工作方法，能够充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

二、项目任务的制定

《快速成型技术》是一门综合了现代CAD/CAM技术、机械工程技术、新材料技术等多种技术手段的学科，由于涉及面广，按照原先内容顺序教学，无法让学生系统掌握课程内容[2] 。因此，本课程特别适用于项目教学方法进行教学。圍绕本课程的教学目标，根据教材知识分布及教学内容，在教学实施过程中分6个项目进行教学。如表一所示，通过项目的实施，一方面要求学生必需掌握各个项目的知识点，另一方面调动学生去思考、交流，培养学生解决问题的能力。

三、项目任务的实施

本课程根据项目任务安排表，在对应的教学单元，可以围绕一个主题开展教学任务，提出项目目标，布置项目任务，解决疑难问题。在此过程中始终不离课程教学目标，在教学方法上始终以学生为主体开展工作，在任务实施过程中，让学生能够自主、分层次、按照每个学生的特点实施教学，教师注重把握时机，在必要的时候提供学生学习的知识载体，帮助学生把握重点、理解难点。

四、结束语

《快速成型技术》是模具设计与制造专业的必修专业课程，传统教学方法无法很好的利用现有的设备和实训材料进行教学。因此，本文提出利用项目教学法进行课程教学。在具体实施过程中很好的调动了学生的学习积极性与学习热情，使课程教学质量不断提高，并且达到了预期的教学效果。当然，本文所提到的项目教学方法还有很多的缺陷与不足，实施过程中也存在很多的疑惑和困难，需要的今后的教学实践过程中不断探索与改进。

参考文献：

[1] 张军科.项目教学法的特征及其对教师的要求[J].陕西国防工业职业技术学院学报，2009，19（1）：46-48

[2] 刘伟军.快速成型技术及应用[M].北京：机械工业出版社，2005.

（作者单位：无锡机电高等职业技术学校）