“劳动清单”让劳育更具象

4月22日，杭州富阳区教育局向全区小学生发布了《杭州市富阳区小学“新时代劳动教育”指导建议》，清晰地列出了小学阶段学生参加“家务劳动”“校内劳动”“农场劳动”和“志愿服务公益劳动”等4个方面内容，每个年级都有适合其年龄特征的75件劳动事项。（4月23日《澎湃新闻》）

劳动教育曾是我国学校教育的传统，在上世纪90年代之前，许多中小学校都开设了劳动课。后来，随着应试教育压力的加大，劳动课逐渐被边缘化，中小学生整天埋头于书本，很少有时间参加劳动。对此，2015年，教育部、共青团中央、全国少工委专门出台《关于加强中小學劳动教育的意见》，提出“用3-5年时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围”。去年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。

劳动教育究竟应该包含哪些内容？该如何开展？一些学校和家庭对此还存在认知误区。如今，杭州富阳区发布小学生“劳动清单”，为每个年级列出75件劳动事项，给出劳动时间建议，每所小学都可以根据实际情况，量身定做自己的“清单”。纵观这份清单，可谓内容丰富，颇具教育价值。比如：“饭前帮家人盛饭、摆碗筷，饭后收拾、擦桌子”，能够培养孩子的文明礼仪；“独立上超市购物”“管理家里一周的生活开支，并做数据分析、给出建议”，可以锻炼孩子的社交能力，培养管理思维。

“劳动清单”使得劳动教育不再空洞空泛，而是变得更为具象。一方面，它为学校提供了指引，学校可以循序渐进稳步实施，让学生们在每个年龄段得到应有的锻炼，既强身健体，又乐在其中。另一方面，有助于端正家长的理念。当意识到劳动教育可以如此丰富多彩，广大家长自然会积极响应学校建议，主动配合做好家校共育。

（文|张淳艺）