初中英语教学中学生英语表达能力的培养

2019-09-10 00:28周靖
学习周报·教与学 2019年51期
关键词:初中英语教学学生

周靖

摘  要:英语作为一门语言,是需要学生积极开口表达的,是需要学生频繁应用的。但是,就目前学生英语表达能力的现状来看,学生对英语知识的使用还是有限的,需要教师立足教学,对学生的英语表达能力进行培养,让学生逐渐熟悉英语这门语言的应用特点。

关键词:初中英语;教学;学生;英语表达能力

泡腾片放入水中可以产生沸腾的效果,初中英语教师在培养学生英语表达能力过程中应用的教学方法,也应像泡腾片一样,起到沸腾的效果,调动学生的课堂活力。

一、享用生活的泡腾片——培养学生英语表达意识

初中英语教师在教学中要想有效培养学生的英语表达能力,就不能忽视生活对学生的影响。要紧抓学生的生活,带领学生一起享用生活的泡腾片,来促使学生开口,培养学生的英语表达意识。英语是需要学生开口表达的,教师立足学生的生活来激励学生,让学生学会用英语来描述自己的经历,使学生产生了英语学习的动力,能够主动开口来展示自己的英语底蕴。

例如,在学习“He lost his arm but is still climbing”时,笔者为了使学生学习文中主人公的精神,能够掌握文章的主要内容,了解主人公在什么情况下完成了登山任务,能够像主人公一样顽强。在教学中组织学生分享自己登山的经历,使学生能够在讲述的过程中说一说自己遇到的趣事或是危险的事,想一想自己是如何应对的,以培养学生临危不惧的能力,激发学生内心的勇敢。学生结合自己的生活经历,分享了自己在登山途中发生的有意义的事情,表达了对登山的热爱,认为登山能够激发自己前进的力量。接着,笔者组织学生对文章进行阅读,让学生联系生活来理解主人公的精神。学生阅读文章后,都被主人公的精神所折服,表达了对主人公的敬佩。这样,笔者从学生的生活入手,带领学生享用生活的泡腾片,培养了学生英语表达的意识。

二、享用情境的泡腾片——培养学生英语表达习惯

初中英语教师在教学中要想有效培养学生的英语表达能力,就不能忽视情境对学生的影响,要关心学生对情境的理解,带领学生一起享用情境的泡腾片来激发学生的情感,培养学生的英语表达习惯。情境,能够为学生铺开多彩的画卷,使学生看到英语知识对场景的描述,了解英语对世界的贡献,增加学生的学习色彩。教师为学生创设情境,可以唤起学生的表达欲望。

例如,在学习“What's the highest mountain in the world?”這一单元的Section B部分时,笔者为了使学生了解文章的主要内容,让学生能够熟悉大熊猫的生活习惯,培养学生对动物的热爱,使学生能够树立环保的意识,共同为动物营造一个温馨的家。在教学中利用现代信息技术为学生展示了大熊猫的生活片段,让学生通过视频来了解大熊猫,熟悉大熊猫的生活习惯,使学生在观看的过程中,产生对大熊猫探索的乐趣。学生观看视频后,对大熊猫有了直观的认识,熟悉了大熊猫的形象,看到了大熊猫憨态可掬的样子。在此基础上,笔者带领学生对文章进行了阅读,让学生在阅读中,感受大熊猫的魅力。学生阅读后,意识到了大熊猫的生存现状,表达了保护动物的决心。这样,笔者通过带领学生观看情境画面,让学生产生了英语学习的兴趣,培养了学生英语表达的习惯。

三、享用实践的泡腾片——培养学生英语表达能力

初中英语教师在教学中要想有效培养学生的英语表达能力,就不能忽视实践对学生的影响,要立足学生的学习体验,带领学生一起享用实践的泡腾片来鼓励学生实践,培养学生的英语表达能力。随着课改的推行,学生对知识的实践体验成了教师教学的主要方向。学生只有经过了实践的洗礼,才拥有了使用英语知识的成就感。教师鼓励学生实践,可以提高学生的表达水平。

例如,在学习“Maybe you should learn to relax”时,笔者为了使学生学会放松,能够科学地安排自己的时间,合理地释放自己的压力,学会与家长进行积极地沟通,表达自己的看法。在教学中组织学生进行了实践,让学生通过用英语向家长写信的方式来鼓励学生诉说自己的需求,使学生能够获得家长的理解,拥有放松的时间。学生一开始不知道从哪里写起,笔者便引导学生回想自己的学习经历,想一想不被家长理解的爱好,让学生能够找到写作的思路。学生在笔者的帮助下,有了创作的念头,结合自己的生活,找到了想要表达的想法。在创作中,学生利用课堂所学知识,通过列举例子向家长阐释了自己需要放松的理由,希望能够赢得家长的支持。学生在创作的过程中,逐渐熟悉了英语知识的应用。这样,笔者通过组织学生实践,带领学生享用实践的泡腾片,使学生拥有了英语表达的实力。

总之,本文通过带领学生享用生活的泡腾片、享用情境的泡腾片、享用实践的泡腾片,培养了学生英语表达意识,培养了学生英语表达习惯,培养了学生英语表达能力。

参考文献:

[1]蒋保禄.探究新课改下初中英语教学中存在的问题及对策[J].课程教育研究,2019(51):104.

[2]申一华. 初中英语教学中情境创设教学法提高课堂效率的研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:14-15.

猜你喜欢
初中英语教学学生
初中英语“三段四部式”写作教学法的实践探索
初中英语评判性阅读教学实践与探索
多元读写理论指导下的初中英语阅读教学实践
赶不走的学生
“自我诊断表”在高中数学教学中的应用
学生写话
在遗憾的教学中前行
计算教学要做到“五个重视”
教育教学
聪明的学生等