基于“生本教育”理念下的小学数学教学研究分析

徐秀玲

[摘  要：新课程改革的日趋深入，生本教育理念受到了全社会充分的关注。生本教育理念下，要求将学生作为课堂的主体，教师引导和组织教学过程的开展。而目前小学数学课堂教学中还存在着诸多的问题，需要结合生本教育理念的指导，大力创新和优化小学数学课堂教学过程，提升数学教学质量。

关键词：“生本教育”;小学数学;教学改革]

生本教育理念符合新课程改革的要求，也适应小学生的身心发展特点。因此，就需要在小学数学课堂教学中积极贯彻和落实生本教育理念，采取针对性的教学策略，凸显学生课堂主体地位，调动学生的数学学习积极性，增强师生互动，在提升学生数学水平的基础上，培养学生的探究能力、合作能力等，促进学生的全面发展。

1生本教育理念概述

研究发现，郭思乐教授最早创立了生本教育，其主要将学生作为教学的主体，要求教师给予学生足够的尊重。一般来讲，可以从这些方面进行理解：第一，将学生作为课堂的主体。生本教育的最大特点是将学生作为主体，因此，在生本教育理念指导下，教师就需要向学生提供学习的主动权，增强学生的主人翁意识，调动学生学习的主动性和积极性。第二，构建探究、合作课堂。在生本教育理念下，要求对传统死板型课堂进行改革，构建开放性的课堂。引导学生结合教师布置的任务，自主学习、思考和探究，通过合作、交流活动的实施，找出问题的答案。第三，前置性教育。根据现代教育理论可以得知，教主要是为了服务于学，因此需要将先学后教等原则贯彻下去，促使不教而教的目标得到顺利实现。第四，充分考虑学生需求。在教育教学活动实践中，要将学生的内在需求充分纳入考虑范围，对教学内容、教学形式等科学设计与策划，以便增强学生的参与热情，全面提升课堂教学质量。

2基于“生本教育”理念下的小学数学教学研究

2.1充分凸显学生的课堂主体地位

在生本教育理念指导下，小学数学课堂教学过程中，教师要将学生的课堂主体地位充分体现出来，引导全体学生积极参与到学习过程中，做学习的主人。数学教师要对传统的教学观念大力转变，革新教学过程，增强学生的主体意识，凸显学生的主體地位。

例如，在学习人教版五年级上册“多边形的面积”一章节时，教师可以将“先学后教”的策略实施下去。这样既可以将学生的主体地位凸显出来，又能够对学生的思维能力有效锻炼和开发。在教学实践中，教师首先对导学案合理设计，将学生的能力水平、教材内容充分纳入考虑范围，提升导学案的设计质量。其次，要将适度的检测题目加入到导学案中，如“平行四边形的面积求解公式”等，以便将学生的求知欲望调动起来。学生在自主学习过程中，将导学案中难以理解的地方标注出来，教师结合学生们的标注情况，针对性的设计教学方案和教学流程。在课堂教学过程中，教师还可以引导学生向其他同学讲解已经掌握的内容知识，让学生体验当老师的感觉。通过这样的教学模式，学生的学习热情得到激发，在学习过程中感受到成就感。同时，传统教学模式下学生被动接受知识的状况得到了扭转，课堂教学效率得到显著提升。

2.2大力培养学生的探究能力

学生探究能力的培养是生本教育理念的一大要求，那么教师在数学课堂教学过程中，就需要采取针对性的教学策略，将学生资源充分利用起来，对学生的潜能有效激发和挖掘，对学生的自主学习能力、探究能力高效培养，全面提升小学数学课堂教学效率和教学质量。

例如，在学习人教版五年级下册“长方体与正方体”一章节时，教师首先可以创设教学情境，利用提前准备好的塑料泥等材料，手工制作一个长方体，引导学生找出长方体的特征。然后教师将长方体逐渐捏为正方体，让学生们直观了解长方体向正方体的转变过程。教师适时的提出问题：长方体与正方体的差异在哪里？长方体的各个面、高、长出现了什么变化？为了帮助学生们更加深入的理解和掌握知识，教师可以引导学生自己动手操作，先制作一个长方体，再转变为正方体。通过学生的自主观察、思考和探究，找出了长方体、正方体的特征以及两者之间的差异，提升学生的学习效果。教学实践表明，通过这样的教学过程，能够将学生的注意力有效集中起来，学生们的思维能力得到锻炼，探究能力得到培养，课堂教学质量得到了全面提升。

2.3积极开展合作学习活动

生本教育理念指导下，在小学数学课堂教学过程中，教师需要对讲解时间适当控制，结合学生实际情况与教学内容，提出相应的问题。引导学生在自主探究的基础上，与其他同学积极合作，高效解决问题。这样不仅可以帮助学生更加深入的理解和掌握知识，还能够培养学生们的探究能力与合作能力。

例如，在学习人教版五年级下册“折线统计图”一章节时，教师就可以结合实际情况，将同学们划分为若干个小组，以“近6个月我家的电费统计图”为主题，开展小组合作探究活动。学生调查各自家中的用电数据，分别制作电费统计图。小组之间互相交流和讨论，将电费的变化趋势和特征给找出来。在这个过程中，教师要给予学生必要的指导，及时发现和纠正学生绘图、分析过程中出现的问题。通过本种教学模式，小学数学课堂的开放性大大增强，学生的探究欲望得到激发，学生的探究能力、合作能力得到切实培养，同时教学目标也可以顺利实现，全面提升了课堂教学质量。

3结语

综上所述，生本教育作为现代化教育研究成果，符合教育发展规律，对于小学数学课堂教学质量的提升，具有较大的帮助。因此，小学数学教师就需要积极革新传统思想观念，充分认识到生本教育的应用价值，结合生本教育理念的指导，完善教学设计，优化教学过程，在提升学生数学水平的基础上，培养学生的探究能力、合作能力以及创新思维能力等，促进学生的健康成长。

参考文献

[1]杨帆.生本教育理念下的小学数学教学研究[J].数学大世界，2017，8（12）：44-45.

[2]李鑫.基于生本理念的小学数学教学研究[J].新课程，2017，8（189）：77-78.