学生专心听讲习惯的探究

方飞清

一、问题的提出

作为一名教师我们有没有听到过同事这样抱怨：“这道题我都讲过三遍了，学生还不会？”自己是否也抱怨过？抱怨、无奈之后，我们是不是该反思这样几个问题：“学生为什么不会？当我们在课堂上手足舞蹈、声情并茂地讲解时，有多少学生在专心听课？有多少学生真的会听课？”大家知道，课堂是学生学习的主阵地，认真听讲，是学生课堂学习的中心环节，是学生获取知识的重要途径。特别是在深化课堂改革的今天，追求高效课堂，焕发课堂的生命力，更离不开学生的专心听讲。课程基本理念中也明确指出：认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流等，都是学生学习的重要方式。由此看出，上课认真听讲是学生进行有效学习的重要保证，是数学学习所需要的良好习惯;上课认真听讲还是一种很重要的学习技能，是合作探究学习的前提，也是学生数学核心素养的体现。培养学生认真听课习惯，不仅可以有效地提高课堂教学效率，而且可以使学生养成良好的学习习惯。因此，在数学教学中，应高度重视学生认真听讲的习惯的培养，并将这一习惯的培养贯穿于整个数学教学过程之中。

二、专心听讲的表现

一个善于专心听讲的人能积极参与课堂，在短时间内捕捉、筛选信息，评估信息，不仅对所听的的内容进行欣赏、理解，还善于质疑并批判处理，能随即展开联想，形成个人评价。学生上课专心听讲的首要条件是注意力要集中，要想集中注意力专心听讲，学生就要做到不乱想、不乱 看、不乱动，努力排除干扰，做到会听、会看、会想。

“会听”就是要把教师讲的听入耳，要边 听、边想、边记忆，抓住重点和要点，不仅要认真听教师的讲解，还要认真听同学的发言。

“会看” 就是在听课的同时，注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，在课堂练习中要运用已经掌握的知识进行观察比较，作出判断，在观察中发展智 力，逐步养成细心观察的习惯。

“会想”就是要肯想，要对课堂上教师提的每一个问题都进行积 极思考，理解教师讲课的内容并与老师的想法产生共鸣。同时，想同学回答的对和不对，如果不对，错在什么地方？如果让自己回答，该怎样说好。

三、学生听课现状

目前学生的听课情况参差不齐，如果从学生听课的态度上来分有主动听课和被动听课。主动听课的学生精力充沛，思维活跃，在听课的过程中，能与老师交流，思维不断地碰撞，思想与老师相融合。对于知识不仅要理解，而且还要证明理解了。被动听课只对信息进行记忆而不进行评估整理。得到的只是浅层次的知识，没有深入，所掌握的东西达不到应有的高度，应变不灵活，容易遗忘。更有一少部分学生，由于自己的性格特点、学习习惯、学习情况等原因，听课效率低下。

四、培养学生专心听课的途径和方法

新课标倡导我们的教学要营造一种轻松愉悦的氛围，让学生们大胆地发表自己的见解，展示自我，使学生的学习活动成为一个生动活泼、主动发展和富有个性的过程。孔子也曾经讲过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"要使学生形成良好的听课习惯，首先教师要从自己的课上下功夫，要努力备好课、上好课，让学生对自己的课感兴趣，激发学生学习的热情。一旦学生产生了想学的欲望，学生才能成为学习的主人，也就有了学习自觉性，学生就会全身心的、积极主动的去听课、去学习。

（1）要从学生的生活经验出发。无论是设置情境引入，还是设计数学问题，都置于学生真实的生活背景中，帮助学生架设“知识世界”和“生活世界”的桥梁，走一条数学与生活实际密切结合的教学之路。使他们真正理解数学知识、掌握数学方法、感悟数学思想，获得数学经验，提升对数学学习价值的认同感。这样，自然就吸引了学生的注意。

（2）巧设有趣且有价值的“问题串”。老师不要把学习的知识硬塞给学生，而是根据教学内容，设计出一个个有趣且有价值的“问题串”，激励学生在“问题串”中追问思考。教学中随着问题的发现、提出到不断地破解，使得学习过程跌宕起伏，忽而满目荆棘， 忽而 豁然开朗， 学生的思维在交互中碰撞，学生的见解在争辩中达成共识。学生们独立思考、积极探索、合作交流， 体验着用智慧解决问题的价值与愉悦。使学生思维共振，主动地投入学习之中。

（3）多媒体引导，趣味教学。在不断发展的现代化社会中，多媒体的应用对于现代初中教学而言已经成为必不可少的工具之一。多媒体的应用能够有效的将教学内容丰富化，为学生的学习带来了积极的影响。通过多媒体技术的应用来打破传统教学模式下的沉闷、枯燥;通过多媒体的应用，能够让学生在生动、形象的动态画面中有效地愉悦学生的精神情况，缓解学习的疲劳度. 提高学生学习数学知识的主动性和积极性。

（4）要机制地组织、调控课堂。新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思想、经验和知识，交往彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进、实现教学长期共同发展。作为老师只有热爱、尊重、理解、信任学生，缩小师生心灵之间的差距，来唤起学生的情感共鸣，激发学生思维的波涛，课堂上学生才能专心听讲，认真思考，在教学活动中老师的亲切眼神，会心的微笑或用手轻轻的在他肩上抚摸，都会让学生感到愉快。在课堂巡视中，教师要肯弯下腰多帮扶有困难的学生，我们不经意的指点都可以让学生走出困境。本打算放弃听课地念头，又被我们唤起。是为了感激老师的帮助也好，还是有了学习的信心也好，總之能让学生又有了听课的动机。只要我们坚持做下去，学生专心听讲的习惯一定养成。

总之，在课堂教学过程中，培养学生专心听课习惯的过程是长期的、艰苦的，教师要持之以恒、循序渐进、耐心细致、严格要求。同时教师要不断优化课堂教学，激发学生听课的兴趣和主动参与意识，以建立起良好的听课习惯。我想，只要我们教师常抓不懈，孩子们一定会拥有一对金耳朵，他们的听课意识一定增强，专心听课习惯定会养成并内化成孩子们的数学素养。相信学会专心听讲的学生会更有智慧、更有修养，更容易到达成功的彼岸！