浅议新课标背景下高中历史核心素养培养的途径

曾益新

[摘  要：随着社会的发展和教学制度的不断完善，当前在新课标背景下高中历史教学工作也发生了巨大的变化，其中培养学生的历史核心素养成为教师的主要教学任务之一。培养学生形成良好的核心素养能够让学生对历史有着深刻的理解，并且促进学生各项能力的显著提升。因此，本文我们将围绕新课标背景下高中历史核心素养培养的途径为主题来展开分析，通过的详细了解一下在高中历史教学中培养学生核心素养的重要性和必要性，再进一步提出有利于促进在新课标背景下培养学生形成良好历史核心素养的可行性建議。

关键词：新课标背景;高中历史核心素养;培养的途径]

一、针对于有利于促进在新课标背景下高中历史核心素养培养可行性途径的分析

1.明确高中历史核心素养的价值和作用

在高中历史教学中，培养学生良好的核心素养，能够促进学生的全面发展，因为学生核心素养的培养，能让学生自身对历史学科学习的能力有所强化和更新，帮助形成正确的历史观，从而让学生能够从多角度的分析问题，提高学习主动性和积极性，为自身的全面发展奠定坚实的基础。历史核心素养还具有一些优势，其中包括时空观念和史料认证，这就要求教师在开展历史教学工作中一定坚持遵循和重视时空观念的教学原则，引导学生们关注历史时空，以历史时空顺序为主要依据来进行讲解和学习历史。在对历史开展学习和探究时一定要提供可信的历史材料作为依据，然后再利用辩证和归纳的形式将史料和历史相互印证，从而更加客观的对历史重点知识进行了解和掌握。

2.积极的为学生开展合作探究学习模式

首先，为了更好的促进在新课标背景下培养学生养成的历史核心素养，教师一定积极的为学开展合作探究学习模式。合作探究学习是一种新型的教学模式教师能通过合作教学的方式来让学生们自身的学习能力有所更新和深化，并且在这种学习中学生自身的核心素养也将会显著的提升，对学生形成自主学习能力以及团队协作意识有着深远的影响。教师应为学生们创设良好的情景，让学生在这种学习氛围中来对相关历史知识进行内化和深化，需要注意的是，在合作学习时尽可能的分工明确，每一个学生都有自己的工作和学习任务可做，让学生们能够更加充分的掌握和学习历史知识，使得核心素养显著提升。例如，当教师在为学生们讲解抗日战争等相关知识，就可以鼓励学生对抗日战争这一重大历史事件进行学习，要求学生们在课间进行自主收集资料，然后再将自己收集的资料和学生们进行分享，进行总结和分析材料，鼓励学生在小组内做好细化学习任务，通过这种教学模式来让学生们在合作学习中对历史有着新的认识和感知，对培养学生形成一种良好的学习兴趣和历史核心素养有着深远的影响。

3.合理创设和教学内容相符的问题情景

其次，教师应当合理的创设和教学内容相互的问题情境，通过问题情境的创设能显著的提升教学的有效性，让学生在这种学习环境中提升自身的解决问题能力以及探究问题能力，这就要求教师一定要及时转变教学模式和教学的手段，促使学生养成一种主动学习的良好习惯，加深学生历史核心素养的培养，再根据本节课学习的内容和特点来进行问题情境的创设。例如，当教师在为学生们讲解“新航路的开辟”这一节内容时就可以为学生们创设有效的问题情境，教师可以向学生们提问：“在我国传统海陆贸易人们必须经过的中西通道是哪一条？”“如果当时你生活在葡萄牙或者西班牙，你会怎样选择运输的线路或者准备一些什么东西运输呢？”以及“你认为新航路的开辟能够改变什么？能够给世界带来些什么？”通过这些问题的设计，让学生对新航路的开辟这一节内容进行深入的学习和探索，从而有效地调动学生学习的积极性和主动性，在培养学生形成良好学习习惯的同时，也促进学生形成良好的核心素养。

4.重视和加强教师和学生们的情感体验

教师还要加强和学生之间的情感体验，因为在教学中只有教师给予学生更多的体验机会，才能够帮助学生们亲身的感受和体会到学习历史的兴趣，从而培养学生形成良好的历史核心素养。那么教师就应把情感和价值观渗透到历史教学的各个环节中，利用社会主流价值观来对学生们进行各项能力的培养，在陶冶学生情操的同时对所有重点历史知识内容内化，促进学生的全面进步和发展，教师还可以利用多媒体设备来为学生们展示出一些直观的历史资料，营造良好的学习氛围。例如，当教师为学生们讲解“五四运动”这一节内容时，可以向学生们展示和五四运动相关的视频资料，还可以提供一些新中国成立的资料，让学生们对相关内容进行详细了解和分析，教师也可以采用角色扮演的形式来让学生们进行历史体验，在这种角色扮演中拉近学生之间的距离，从而帮助学生们营造一种良好的学习空间和氛围，加强教师和学生们的情感体验。

二、总结

通过上述问题的分析，我们充分的意识到高中历史教学中培养学生形成良好核心素养的重要性和必要性。随着新课改政策的不断深入和优化，对高中历史教学又提出了新规定和要求，而教师也应意识到培养学生形成历史核心素养是循序渐进的过程，而不是一蹴而就的，需要教师和学生们的共同努力，要在高中历史教学的各个环节中渗透核心素养的培养，并且积极为学生开展合作探究学习模式、合理创设和教学内容相符的问题情境以及重视和加强教师和学生的情感体验，为培养学生形成良好的核心素养以及全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

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